|
정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
Ⅲ. 제7차교육과정의 배경
Ⅳ. 제7차교육과정의 구성 방침
Ⅴ. 제7차교육과정의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 제7차교육과정의 재량활동
Ⅶ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅷ. 제7차교육
|
|
|
정보통신 기술에 따른 비인간화, 비인격화에 대한 대응을 해야 하며 정보의 상품화에 따른 올바른 소득분배와 프라이버시 침해방지를 위한 정책적 노력이 필요하다.
이러한 과정들을 통해서 우리는 좀 더 나은 정보화 사회를 이룩해 나갈 수
|
|
|
사회변화를 개념화하는 노력이 유의미하다 할 것이다.
참고문헌
김병근, 주요 선진국의 보편적 서비스 정책 변화와 우리나라의 정책 방향, 1997
권태환 외, 정보사회의 이해, 미래미디어, 1997
김용정, 기술정보화 시대에 있어서의 인간의 의미,
|
|
|
정보사회의 조기정착을 위한 제도로서 크게 기여할 것이라고 본다.
※. 參考文獻
1.강홍렬·윤준수·황경식, 「고도정보사회의 정보윤리확립을 위한 정책 방안」, 정보통신정책연구원, 1997.
2.노순규, 「정보관련 법제화와 정보보호, 정보화
|
|
|
사회를 활성화시키는 방안도 적극 강구해 나가야 할 것이다.
참 고 문 헌
교육개혁위원회, 『세계화.정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안』,
서울 : 교육개혁위원회.
교육개혁위원회(1998), 『한국교육개혁백서』,
|
|
|
|
|
|
살펴보면 다음과 같다.
- 추진 주체는 실질적으로 미국을 비롯하여 각국 정부가 주도하고 있음
- 차세대 정보통신기술의 개발 대상은 일상생활을 중심으로 하는 장치 혹은 환경임 1.유비쿼터스의 개념
2.유비쿼터스로 생겨난 변화
|
|
|
통신기술 및 인프라의 변화를 기반으로 하여 상업화, 사회통제의 요구, 네티즌의 집단적 행위 등을 근간으로 하여 역동적으로 형성되고 있다고 볼 수 있다. 모든이에게 풍요로운 정보사회를 이룩하기 위한 정보문화의 형성을 위해 네티즌들
|
|
|
정보로 바꾸고, 인간의 존재론적 본질에 도전함으로써 인간 존엄성을 훼손할 수 있다는 우려를 지울 수 없는 것도 바로 이런 이유이다. 정보사회의 개념
정보사회의 도래배경
정보사회의 정치적 (장점/단점)
경제적 (장점/단점)
문화
|
|
|
정보통신윤리 교육의 기본 원칙
(1) 기본 교육(basic education)
(2) 균형 교육(balanced education)
(3) 공동체 교육(education for community)
(4) 다문화 교육
(5) 정체성 교육
(6) 기술에 바탕을 둔 교육
6. 정보통신윤리 교육의 목표
7. 정보통신윤리 교육의
|
|
메뉴펼치기
