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교육 패러다임의 변화와 각 선진국에서 추진하고 있는 교육 개혁의 방향에 발맞추어 개인차를 존중하고, 열린 교육 및 평생교육의 개념을 정보화 사회에 걸맞게 실현하려면, 컴퓨터와 통신의 사용이 모든 교원양성 기관의 재직 교수 뿐 아니
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교육 이론과 실제, 즐거운 학교
한국교육학술정보원(2000) / 정보통신기술활용 교수·학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 개념
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 목적
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교육활동의 변화
문영숙(2002) : 사이버 공간에서의 고교생의 윤리의식에 관한 연구, 서울특별시 과학교육원
서울특별시교육청(2000) : 사이버 윤리 어떻게 가르칠 것인가?
이인숙(2001) : 사이버교육의 개념과 실천적 전략
추병완(2001) : 정보통신
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학교 홈페이지 구축
2) 지속적인 홈페이지 개선
2. 다양한 홈페이지 컨텐츠
1) 메뉴의 구성
2) 답글 게시판
3) 초기란
4) 학생란
5) 교직원란
6) 학부모란
7) 졸업생란
8) 관내학교란
Ⅶ. 향후 학교홈페이지의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육 활성화가 요구되는 것이다.
6. 참고문헌
김영덕, 『디지털 디바이드 해소와 방송』, 한국방송진흥원. 2002.
최두진, 『우리나라 정보격차의 특성 및 정보격차 해소를 위한 정책과제』.
한국전산원, 『정보격차 해소를 위한 종합 방안 연구
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문제 / 서울대학교 사회과학연구소 / 사회과학과 정책연구 제18권 제3호
◎ 최진석(1997) / 한국정보사회론 / 기한재
◎ 통신정책연구소(1987) / 세계의 프라이버시법 / 서울; 통신정책연구소 Ⅰ. 개인정보의 개념
1. OECD 개인정보 가이드라인
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교육개혁은 교육부개혁으로부터!, 2002
교육개혁위원회, 세계화. 정보화 시대를 주도하는 신교육체제의 수립을 위한 교육개혁방안(Ⅰ), 제3차 대통령 보고서, 1996
박종렬, 신교육체제 이후의 교육재정정책의 선진화과제, 교육재정경제연구, 제
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이 아니다. 물론 가까운 시일 내에 이루어지기는 어려운 일이긴 하지만 바로 이런 장기적인 과제를 준비하는 것이 바로 언론학계의 몫이 아닌가 생각한다. 미디어교육과 관련한 체계적인 연구가 이루어지고 그 성과가 축적, 정리되도록 해야
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교육의 기본 방향이 남북의 차이를 부각시켜 통일이 힘들 것이며 바람직하지 않다는 인식
3) 북한 이해 교육에 있어서 다소 객관적이지 못함
3. 교수 방법 면에서
Ⅶ. 사이버세대(c세대)를 위한 통일교육의 개선 과제
1. 교육 주체의 자율성
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교육 문제연구』, 이일용, 문음사, 2007.
7.『대한민국에 교육은 없다(왜 교육이 우리를 미치게 하는가?)』, 이득재, 철수와영희, 2008.
8.『한국 교육의 난제 그 해법을 묻는다』, 김영화, 대화문화아카데미, 2009.
9.『한국교육정책의 과제와 전망
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