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개념
2. 갈등의 기능
1) 갈등의 역기능
2) 갈등의 순기능
Ⅲ. 갈등요인
1. 갈등의 원인
1) 목표와 이해관계의 차이
2) 인지와 태도의 차이
3) 의사소통의 장애
4) 구조적 분화(전문화)와 상호 기대의 차이
2. 영 ∙ 유아 보육 및 교육기관
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형태
2) 청소년 음란물 접촉실태
6. 음란물이 청소년에게 미치는 영향
7. 현재 음란물 규제 방법
8. 청소년 음란물 문제에 관한 대안
9. 결론 1. 서론
2. 음란물의 정의 및 기준
1) 음란물 판단기준
2) 일반심의기준과 청소년심의기준
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정의 아동을 대상 프로그램의 문제점
(1) 프로그램 현황의 문제
(2) 프로그램 내용의 문제
(3) 예산 및 인력 부족
2) 다문화가정 아동의 문제
(1) 한국어 사용의 문제
(2) 학습부진 및 중단의 문제
(3) 자아개념
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교육과정의 인적 구성요소를 압력의 방향과 강도라는 관점에서 아래의 모형에 비추어 보면 학교행정가는 교사에게 압력을 발산하며, 교사는 학교행정가 및 학부모로부터의 압력을 수용하여 그것을 아동에게 발산하고, 학부모는 학교행정가,
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학대 및 가정폭력의 특징
6, 가정폭력 대책
Ⅱ 학교폭력
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3, 학교폭력의 특징
4, 학교폭력 대책
Ⅲ 왕따 집단따돌림
1, 용어의 정의
2, 따돌림의 원인과 특징
3, 집단따돌림 대책
참고문헌
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신정출판사, 2005. 목차
1. 서론
2. 교환이론의 개념과 특징
3. 상징적 상호작용이론의 개념과 특징
4. 교환이론의 가족생활교육 활용방안
5. 상징적 상호작용이론의 가족생활교육 활용방안
6. 두 이론의 적용과 사례
7. 결론
8. 참고문헌
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개념이다
2. Sexuality는 키스를 비롯하여 Having sex(이성간의 신체적 접촉, 성행위 등 행위양태에서부터 기타 성의 가치 문화 태도 경험 학습 개념 인습 인식 등 사회학적이고도 육체 정신 인격 등 정신적(全身的)인 것을 의미한다
3. Gender는 성의
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자녀교육 상의하세요.
조양욱. 일본 키워드 77 이것이 일본이다. 서울 : 고려원.
최충옥. 가정과 청소년 문제, 청소년문제론. 한국청소년개발원. 1. 왕따 (집단따돌림)의 정의
2. 왕따 (집단따돌림) 문제 발생원인
(1) 사회적 원인
(2) 교육
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사회
1. 아동에 대한 이해
2. 아동과 가정, 사회의 관계
3. 가정과 국가의 책임
제 3절 아동의 개념과 특성
1. 아동의 개념
2. 아동의 특성과 요구
제 4절 아동복지의 개념
1. 아동을 위한 프로그램과 서비스로서의 정의
2. 잔여
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사회적 협상에 의한 지식과 학습원리
1) 동료와의 상호작용을 촉진하는 환경을 제공한다
2) 실제 전문가와의 상호 작용이 가능하도록 한다
3) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅴ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의
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