|
교육의 현황과 문제점」. 강원사학. 1996
3. 양호환 외. 역사교육의 이론과 방법. 삼지원. 1997.
4. 박덕규.「역사용어와 역사교육」. 강원대학교. 1997
5. 양호환. 역사교육의 연구와 방법론.역사교육. 1994
6. 박용식.「신교육론과 역사 교육 사상」.
|
|
|
1) 조직면
2) 인력면
3) 시설 및 운연면
4) 아동복지 프로그램면
5) 전달체계면
2. 한국아동복지정책의 개선방안
1) 조직면
2) 인력면
3) 예산면
4) 시설 및 운영면
5) 아동복지 프로그램면
6) 전달체계면
Ⅵ 결론
|
|
|
론의 또 다른 주요 문제는 언제 유전적 원인이 사회발생적 원인으로 변
하는지를 상세히 밝혀야 할 필요가 있다는 것이다.
그리고 가치판단을 함축한 인간생태학 이론에 대한 비판이 있다. 사회과
학 이론을 산출하든지 일반적 가치판단을 내
|
|
|
사회과 교육 과정 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
사회과 교육 과정의 목표 ‥‥‥․‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4~5
사회과의 내용체계 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5~6
교재 및 단원의 설정과 배경 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 7
단원 목
|
|
|
사회민주주의와 복지국가(영국중심으로) / 문진영 / 동향과 전망 32호
㈐ 사회민주주의는 현실적 대안인가 / 박호성 / 1991 / 역사비평
㈑ 사회복지 이데올로기로서의 사회민주주의와 그 지양 / 김정기 / 1990 / 사회과학연
㈒ 사회복지 정책학원론
|
|
|
사회 깊숙이 세세한 부문에 서비스를 공급하여야 하거나 지역마다 서비스의 질과 양을 달리하여야 하는 경우 지방정부가 담당하는 것이 효율적이다. 바로 이것이 공간분화에 따른 지방정부와 중앙정부의 주민복지 역할을 분담하여야 할 중
|
|
|
사회복지 전문요원, 아동복지 지도원, 부녀상담원 등 별정직을 일반행정 공무원으로 전직 임용해야 할 것이다. 아울러 현재 이미 아동복지 업무를 전담하고 있는 인력에 대해서는 정부 주도로 재교육 및 국내외의 연수기회가 활성화되어야
|
|
|
교육의 이해 > 삼지원, 정선영.김한종.양호환.이영효 著
< 역사교과 교수 학습 모형별 사례집 > 충남 역사교육연구회
< 사회과 교육과정 > 제 7 차교육과정 교육부 고시 제 1997-15호 <별책 7>
< 교수방법론 > 학지사, 이성시 著&
|
|
|
사회과 수업 모형 / 90
4. 수학과 수업 모형 / 96
5. 과학과 수업 모형 / 105
6. 실과 수업 모형 / 112
7. 체육과 수업 모형 / 117
8. 음악과 수업 모형 / 120
9. 미술과 수업 모형 / 124
10. 바른 생활 수업 모형 / 128
11. 슬기로운 생활 수업 모형 / 130
|
|
|
교육 분야에서는 다소 생소한 교수 학습 방법인 이 탐구 방법의 문제점들도 함께 알아두는 것이 좋을 것이다.
우선 탐구 수업의 실천을 위해서는 많은 시간이 소요된다는 점이 지적될 수 있다. 탐구 수업은 같은 주제를 전통적인 방식, 즉
|
|
메뉴펼치기
