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학교조직에 대한 이해를 바탕으로 학교를 둘러싼 주변 환경이 더욱 개선될 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2009.07.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사의 업무
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학교와 가정, 지역사회가 학교폭력 예방에 적극 대처: 일본. 교육개발
김봉환, 김병석, 정철영(2001), 학교 진로상담, 학지사, 서울
김선애(2003). 초등학생의 학교폭력 실태와 경향에 대한 연구. 한국생활과학회지 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
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업, 지역자치, 도시 전문가들과 연계하여 교육지원활동망 구축에 관한 전국적인 연구를 주도하도록 하였다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
프랑스의 교육제도가 많이 부럽다는 생각을 해보았다. 곧 우리나라도 그렇게 될 것이라고는 하지만 중학교까지
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학교 내나 학군 내 학교사회복지사의 활동이 제도적으로 마련되고 있지 못한 실정이다. 앞으로 학교사회사업의 실천에 있어서 다 학문간 접근의 필요성과 공동 작업을 위해 전문직간의 중복된 독특한 기능을 알고 문제에 적합한 전문가를 선
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학교에서는 특수교사 한 명이 여러 통합학급 일반 담임교사들과 협의하여 몇 시간의 수업시간을 정하여 장애아동들이 그 시간동안 특수학급에 와서 수업을 받는 형태로 통합교육이 실행되고 있다. 장애아동은 일반학급과 특수학급을 오가며
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교사의 유급 안식년제 실시와 전인교육 프로그램의 선행적 개발 및 지원이 지속적으로 이루어져야 한다. 셋째, 학교 당국이 학생들을 배려하는 차원에서 입시나 취업 관리시스템이 필요하다면 교원이 아닌 해당 전문가를 축으로 하는 별도의
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학교 성교육의 가치
Ⅲ. 학교 성교육의 목표
Ⅳ. 학교 성교육의 현황
1. 개요
1) 목적
2) 조사대상
3) 조사기간
4) 주요조사 내용
2. 실태 분석 결과
1) 성교육 연간계획 수립 현황
2) 성교육 담당교사 지정현황
3) 성교육 실시시수 현황
4
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학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되 었으며, 학교는 학생들이 편히
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회사업 전문직에서의 책무성 수행 정도를 파악하기 위해서는 사회복지사의 직무성과에 대한 평가가 이루어져야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
전재일 외(2011). 『학교사회복지론』. 양서원.
손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인
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학교사회사업적 개입 ………‥‥‥‥…………‥‥‥25
제4절 지역사회 감시활동 강화‥‥…………‥‥‥……‥‥‥‥…………‥‥‥26
제5장 결론 및 제언 ‥‥………………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥28
※참고문
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