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학교에 의해 채용되었다 해도, 부분적으로는 자신들의 특별한 욕구를 효과적으로 표현하지 못하고 교육적 권리를 주장할 능력이 없는 아동과 부모들을 대변하고 옹호하기 위해 고용된 것이다.
이 레포트는 학교사회복지의 필요성과 목적, 개
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학교사회사업이 무엇보다도 시급하다. 더욱이 개별학교에 학교사회사업가를 임용배치하여 사회복지 서비스를 제공하는 것이 학교사회사업의 전문성을 살릴 수는 있으나, 현실적으로 제도화되기가 어려운 상황에서는 지역내 학생의 욕구와
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학교에서 발생한 급우살해사건에 대해서 학교사회사업실천가협회의 학교사회사업가들이 중심이 되어서 처음으로 위기개입 서비스를 제공하였다. 비록 이 위기개입 서비스가 단기적이고 부분적인 서비스에 머물렀지만, 지역사회의 전문가
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학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 실태
2. 프로그램
1) 프로그램 명
2) 프로그램 대상집단 구성
3) 프로그램 시간계획
4) 프로그램 목적
5) 프로그램 계획 및 기대효과
6) 프로그램 세부활동내용
7) 프로그램 운영조직표
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학교사회사업은 학교 내에서만 이뤄지는 것이 아니라, 지역사회와의 협력이 필수적이다. 뿐만 아니라 학생, 교사, 학부모, 전문가들 간의 협력이 종합적인 지원체계를 만들어갈 수 있다. 지속적인 혁신과 협력을 통해 학교사회사업이 더 나은
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학교 교육 과정 해설(Ⅱ)』, 대한교과서 주식회사.
교육 인적 자원부(2001), 『고등학교 국어과 교육과정 해설』, 대한교과서 주식회사.
교육 인적 자원부(2002), 『고등학교 국어(상)』, (주)두산.
교육 인적 자원부(2003). 『국어생활국어 3-1 교사
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사업이 대표적인 사례로 광역 시도를 중심으로 확대될 가능성이 크다.
둘째, 학생복지 또는 청소년 관련 전문직간의 경쟁이 가열될 것이다. 학교 내에서 교육복지, 학교복지, 그리고 학생복지를 전담하는 전문가로서 학교사회복지사가 가장
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업교육의 2원성을 극복하도록 교육과정, 교사배치, 학교생활에 반영한다.
개개인을 소중히 여기는 사람중심으로 각자의 다양한 소질과 능력이 잘 자라나도록 도울 수 있기 위해 소규모 학교로 한다.
기숙사 생활을 중심으로 예배하고 배우고
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학교교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
4. 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대
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학교에서 가하는 처벌 등이 그들의 문제를 해결할 수 있느냐 하는 것이다.
따라서 개인의 심리적인 문제와 환경적인 요소들과 병행하여 학교폭력을 해결할 수 있는 프로그램을 가진 전문가가 필요하다.
학교사회사업은 폭력의 일시적인 문
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