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학교 중퇴율을 감소시키기 위해 어려운 아이들과 그들의 가족에 초점을 두는 학교사회복지서비스를 시작하였다.1995년 욕구조사를 시작으로 1997년 시범사업 실시, 1998년 평가조사 및 13개 학교의 학교중퇴 예방프로젝트 실시 등을 거친 후 2000~
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학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사회사업 개념의 한 갈래로 학교사회복지를 분류한다면 학교사회복지에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다
분야별 전문가의 육성방안 강구- 학교사회복지가 처
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학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사회사업 개념의 한 갈래로 학교사회복지를 분류한다면 학교사회복지에 대한 범위의 설정과 그에 따른 전문가의 육성이 필요하다
분야별 전문가의 육성방안 강구- 학교사회복지가 처
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두었으나 후에는 자아심리학에 근거를 두었다. 이모형의 가정은 개별학생 및 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회복지사는 학생과 그 가족에게 개별사회사업 서비스를 제공하고, 학교체계 그 자체
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학교의 교육목적을 주민들에게 홍보하거나 반대로 지역사회의 욕구를 당국 에 전달하기도 한다.
4) 학교 내외의 타 전문직 협력하여 학교행정이나 교육행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 한다.
6. 학교사회사업의 발전방
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학교사회사업에 대한 인식과 이해가 우선되어 학교현장에서 전문가에 의해 전문적 개입방법들을 활용하는 학교사회사업의 실천이 가능하도록 해야 할 것이다. 그리고 초등학생 대상 뿐만 아니라 학부모, 교사들이 함께 참여할 수 있는 구체
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학교사회복지사
학부모 연수
자녀와 부모간의 의사소통방법 및 관계형성에 도움을 주고 자녀지도와 관련된 지식, 정보 제공 위한 학부모 연수 실시
연중
학교사회복지사,
외부전문가
6. 학교연계활동
세부사업
내용
일정
비고
교사면담
학생
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학교사회복지를 전문적으로 다루는 부서를 만들고, 각 시군구 교육청에도 학교사회복지 전담 부서를 만들어야 할 것이다.
둘째, 보건복지부의 사회 복지사업법에 사회복지사업의 내용으로 학교사회복지사업을 넣어야 한다. 또 아동복지법과
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학교사회사업을 실제적으로 실천한다. 즉, 사회복지 사회
사럽이라는 가치와 이념하에 다른 사회사업실천 분야에서와 마찬가지로 학
교사회사업의 지식체계와 기술을 활용하여 학교사회사업의 목적인 학생의
전인적 성장과 학업 수행, 인성
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학교교육과정의 교사 역할
Ⅷ. 학교교육과정으로 인한 변화
1. 교과서 중심, 공급자 위주의 교육이 교육과정 중심, 학습자 중심의 교육으로 전환된다
2. 학교 경영을 맡은 교장과 수업을 맡은 교사가 교육 내용과 방법면에서 전문가의 위치
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