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복지관 학교사회사업 담당자 두 명이 매일 짧은 평가를 통해 학생들을 사정하여 개입전략에 대해 논의, 진행한다.
(4) 개입단계
첫째, 학생문제에 대한 평가서와 개입 내용을 교사, 부모에게 발송한다.
둘째, 부모상담, 교사상담을 통해 학생
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사회복지관의 사업을 지역 주민들에게 알릴 수 있다.
(3) 후원자와의 연계를 통해 후원자의 소속단체까지 사업 범위를 확대할 수 있다.
Ⅷ. 지역사회복지관의 학교사회사업
지역사회복지관은 많은 지역사회자원을 가지고 있으며, 또한 자원동
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학교 대학원 석사학위논문
* 연세대 가양4종합사회복지관, \'빈곤청소년을 위한 지역기반 학교사회사업 세미나\'(2002)
* 오택섭(1992), 「사회과학 테이타분석법」, 나남
* 윤철주(1993), “중등학교에서 학교사회사업가의 활용 가능성에 관한 사
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모르는 불필요한 마찰과 문제들을 사전에 예방하도록 해야 한다. 또, 이러한 조례가 제정됨으로써 지역사회 안에 긍정적인 압력을 주어 학교와의 연계를 더욱 활발히 하는 효과를 얻을 수도 있을 것이다.
ㅂ. 지역사회와 학교의 상호 작용을
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사회관계장관회의자료.
선일석, 양희창, 장승희, 이원지, 김민정(2020). 학교사회복지사업 성과 분석. 수원시.
강은영, 강경숙(2021). 학교-지역사회 및 일반교육-특수교육 연계를 중심으로 살펴본 교육소외 및 교육격차해소 방안. 학습자중심교
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학교, 지역사회에서 생존욕구, 발달욕구, 보호욕구, 참여욕구를 충족시키기 위해서는 현재 각 부처별로 장애청소년을 지원하고자 노력하지만 가정과 학교, 그리고 지역사회를 연계하는 통합적인 접근이 필요하다. 이를 위해서 학교 내에는
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학교, 지역사회복지관, 병원, 종교단체 및 기타 민간단체들이 함께하는 통합적 연결 지원체계를 구축하여 청소년 가출의 예방과 선도를 위한 체계적이며 종합적인 대처방안이 마련되어야 한다.
참고문헌
김상섭, 조상식, 「집 나간 아이들」
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학교는 교육부 관할이라는 점에서 관할영역 다음으로 인해 일관된 정책집행에 많은 어려움이 있다. 현재 방과 후 프로그램이 이루어지고 있는 곳은 초등학교, 사회복지관, 어린이집, 지역 아동센타 등 다원화 되어 있다. 따라서 아동보육과
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사회의 무관심에서 온다고 생각한다. 즉 지역사회, 학교, 가정을 연계한 통합적인 서비스 접근이 필요하다.
Ⅴ. 결론 및 제언
본 연구는 지역아동센터가 단순한 양적 확대에 그치지 않고 지역사회욕구에 부합되는 센터로서 자리 할 수 있는 활
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보육교실 운영 정책 및 현황
4. 수요에 따른 방과후 보육 현황
Ⅳ. 방과 후 아동보육의 활성화 방안
1. 인적자원의 전문성 제고
2. 수요자 중심의 프로그램 개발
3. 전달체계 간 연계와 협력
4. 시설인프라의 확충
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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사회적협동조합일하는학교에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현
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보다 효과적인 교육을 제공할 것입니다. 서울YWCA봉천종합사회복지관 한글교실 강사 자기소개서
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