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에게 요구되는 서비스 노동은 단순한 육체노동이 아니며 경험에 의해 획득된 숙련 노동도 아닌 제3자에게 전달가능한 일정한 전문적 지식과 기술에 의해 증명된 인적 서비스인 것이다.
노인요양시설 사회복지사들이 직면하고 있는 직무환경
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사회복지에 대한 정체감을 확립할 수 있도록 하여 학생스스로의 직업계획에 대해 생각해 볼 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지사의 역할수행에 필요한 실습의 목적에 대해 서술해 보았다. 사회복지실습은 기본적인 사회
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따라 우리 조는 사회복지사는
클라이언트와의 상담을 종결하고 다른 사회복지사에게 연결시켜주는 것이 전문적
가치를 발휘할 수 있는 방편이라고 보았다. 린저의 주장처럼 사회복지사 자신이
전문가로서의 판단에 근거하여 자신의 개인
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사회복지사가 학교자체고용, 지역사회기관 자체사업, 교육복지우선투자지역 지원 사업 등의 다양한 형태로 활동하고 있다. 그러나 학교사회사업제도가 공식화되지 않은 현실에서 학교와 지역사회 기관마다 학교사회복지사의 기능과 역할이
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하다.
이를 위해 다음과 같은 제언을 할 수 있다.
첫째, 사회복지사의 업무분담과 역할분장을 명확히 하고, 업무량과 업무성과에 따른 적절한 보상과 인정을 제공하도록 한다.
둘째, 사회복지사의 업무능력과 전문성을 향상시키기 위한 교육
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나 학교사회사업제도가 공식화되지 않은 현실에서 학교와 지역사회 기관마다 학교사회복지사의 기능과 역할이 명확하지 않고 통일되어 있지 않으며 사회복지사의 개인적 능력과 다양한 실천 환경, 고용주체에 따라 서비스의 질적 수준도 차
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사회복지사 단체인 한국사회복지사협회의 경우 회원 수 증대에 따른 양적 성장은 이루었을지 모르나 협회의 활동에 대한 회원의 참여율 저조는 협회의 활동부진으로 이어지고 있는 실정이다. 그리고 노동조합의 경우 노동법상의 보호 하에
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REPORT
사회복지사의 재교육 및 소진실태
과 목 : 사회복지 행정론
교 수 :
학 번 :
이 름 :
서 론
사회는 지금 무척 빠른 속도로 변화하고 있고 사회복지사는 이러한 변화에 능동적으로 대처해야한다. 그러나 현재 사회복지사는 사회변화에 따
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험하면서도 치료진의 일원으로 무능력한 정신장애인의 ‘최대이익’이라는 명목 하에 의식 없이 그들의 권한을 제한하는 경향이 있다.
이러한 결과는 정신보건현장 사회복지사의 윤리의식의 문제일 수도 있지만, 주치의가 절대적인 결정권
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한 방향을 선택하는 것은 어디까지나 클라이언트의 노력이어야 하며 사회복지사가 해결방안을 주도하거나 강요해서는 안 된다. 사회복지사는 결코 자유방임적인 것은 아니며 수동적인 자세를 취하는 것도 아니다. 문제를 해결하기 위해 무
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