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사회복지기관에서 학교사회복지 관련 실무를 1년 이상 담당한 경력이 있는 자이다.
(3) 전망
학교는 미래의 일군을 길러내는 교육의 현장이지만 입시위주의 경쟁을 부추기는 현실 속에서 아동 및 청소년은 학교폭력. 왕따, 성폭력 등에 위협
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사회-학생관계 모델, 학교연계통합서비스 모델이 있다. 학교사회복지사의 역할은 교육자, 자문가, 조정자, 자원개발자 등 매우 다양하며. 대면상담이나 심리점사 등의 개별개입, 공통의 욕구를 가진 학생들을 집단으로 구성하여 프로그램을
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학교(담임교사의지지 및 소집단활동 적극참여, 학급개입프로그램 실시)-지역사회 (1:1멘토, 학원연계)를 통하여 학생에게 총체적으로 도움을 주었다고 평가된다.
참고문헌
김애정(2003). 학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구. 한신대
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프로그램의 효과를 조사한 윤성우(2004년)의 연구에서는 실험집단이 통제집단에 비해 방관자의 역할이 감소되고 방어자의 역할이 증가된 것으로 나타났다. 그리고 학교폭력예방 프로그램의 참여로 인한 사회적 기술이 향상되었다는 연구 결
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집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
홍봉선ㆍ남미애, 청소년 복지론, 공동체, 2009 1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 발생원인
1) 청소년의 특성과 문화에서 나오는 문제점
2) 사회
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프로그램이 학교폭력가해 중학생의 자기효능감과 정서적 안정성에 미치는 효과”, 경성대, 2008
- 김혜진, “학교폭력 예방 프로그램의 개발과 그 효과” 전남대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현재 교육 분야에서 이뤄지고 있는 사회복지정책
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학교 내의 사회 심리적 및 물리적 환경과 학교 밖의 유해 환경을 개선하기 위한 조치이다.
두 가지 접근별로 학급, 학교, 정부 차원에서 실천할 수 있는 집단 따돌림 예방 대책을 <표 2>와 같이 정리하였다. 1. 학교폭력 개념과 원인분석
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학교주체가 모두 근본적이며 연계적인 방안을 내야 할 것이다.
Ⅶ. 참고 문헌 및 관련 사이트
- 학교에서의 집단따돌림과 집단폭행에 대한 앞으로의 대처 방향, 김계현(서울대교수)
- 집단따돌림의 실태와 태도 분석에 관한 연구, 사회복지학
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집단 따돌림 행동이란
2. 집단 따돌림 행동에 대한 개입전략
1) 제도적 개입전략
(1) 교육 및 훈련의 기회제공
(2) 부모에 대한 교육 정보제공
(3) 학교에 대한 지원
(4) 사회복지 교육의 실시
2) 기술적 개입전략
(1) 자아의 격리 개별화 촉
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프로그램확대방영-청소년정서 저해요소 제거 , 인간 중심적 가치관의 사회적 확산 , 학교, 주택가, 유흥가 등의 명확한 토지구분으로 철저한 용도구역제 실시 , 폭력행위에 대한 치료프로그램 개발 , 청소년유해환경의 실태파악과 개선대책홍
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