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집단 활동을 통하여 정서적 지지와 역할 모델을 제공한다.
② 상담관련 전공(교육학, 사회복지학, 심리학, 청소년학등)이나 청소년 집단교육 및 프로그램 경험이 있는 대학생 및 대학원생중 수성구 지역의 거주자를 우선적으로 멘토로 선정(
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학교 사회복지사 5명
멘토 15명
30명
60분
수료식 및 동반자 연계
- 참가 학생의 소감문 작성 및 발표, 수료증 발급
- 멘티와 동반자 상호 소개 및 연계
1회기
학교 사회복지사 5명
멘토 15명
90명
60분
6) 프로그램 일정표 :
일정
시간
1일차
2일차
3
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학교 폭력의 상존 등 교육현장의 상황을 고려할 때 다양한 전문가집단의 협력과 공동의 해결노력이 요구된다고 보아, 사회복지사들을 교육복지와 학교폭력 예방 등 종합적인 프로그램 운영에 활용하기 위한 것
정답. 2
문제. 우리나라 여성복
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조언을 듣고 싶으나 그렇게 될 수 없는 상황이기에 더 아쉽기만 하다.
♣ 과제 및 계획
학교통합지원사업 7주차 레코딩, 학교통합지원사업 8주차 집단지도프로그램 ‘우리 반이 최고’ 실시 예정
♣ 담당자 의견 11주차 실습일지
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학교 교육대학원, 2013
한국교육개발원, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008 1. 집단따돌림의 정의
2. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 사회환경적 요인
3. 집단따돌림의 유형
1) 소외형
2)
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, 2020
전석균, 정신건강론, 지식터, 2025 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기 정신건강문제가 중요한 이유
2. 청소년기의 정신건강문제로 인한 사회문제 사례
3. 사회복지적 개입방안 고민
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램들이 상위 50%의 순위를 차지하고 있다. 이러한 프로그램들에는 분노대처 프로그램(Anger Coping Program), 두뇌역량강화 프로그램(Brain Power Program), 사고우선 프로그램(Think First)등이 포함된다.
7. 외현화 행동문제 해결을 위한 학교사회복지
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사회복지사의 역할
5. 실습평가
1) 실습기관에 대한 평가
2) 실습생 자신에 대한 평가
(1) 가치영역
(2) 지식영역
(3) 기술영역
3) 수퍼비젼 받은 내용 요약
4) 자신의 실습목표 및 달성정도
6. 학교에 제안할 사항
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학교폭력 피해 및 가해 경험이 초기 성인기 발달 결과에 미치는 영향. 청소년 문화포럼.
박현선, 김민정, 정익중(2014). 또래 괴롭힘 피해경험 발달유형에 따른 내면화 및 외현화 문제 양상. 사회복지연구.
지하영, 김빛나(2020). 학교폭력 피해경
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집단, 규범, 지위와 역할, 응집력)
3) 집단프로그램의 고려사항
4) 단계별 집단 프로그램에서 사회사업가의 역할
5) 청소년기의 특징
실습평가
및 느낌
학교에서 수업하는 것처럼 과제가 주어지고 이에 대한 내용을 사회복지 사님께서 설명해
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