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관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점의 비교
4) 학교사회복지실천에서의 적용
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가정의 아동과 아동상담
3.가족문제관련 아동상담의 과제
3-1) 아동과 가족에 대한 접근에서의 신중한 고려
3-2) 강점관점 및 탄력성의 활용
3-3) 윤리적 고려에 대한 강조
3-4) 아동상담서비스의 전달체계 및 인력의 강화
-참고문헌
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과정에 적용 될 수 있다. 이 관점은 존재로 봄으로써 변화의 가능성을 클라이언트를 병리적인 인간으로서 간주하지 않고 강점과 자원을 가진 힘 있는 확대하고 있다.
셋째, 전통적 관계에서는 사회복지사가 클라이언트의 우위에 치료자로서
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복지의 이해』. 교육과학사.
이지은 (2023). 「서울시 교육청 학생맞춤지원센터의 운영과 성과 분석」, 『서울교육연구』, 34(2), 51-73. 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 1 생태체계적 관점, 2 임파워먼트 관점, 3 강점 관점, 4 프레이리의 교육
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사회복지실천연구회(1998), 사회복지실천기법과 지침, 나남출판.
최옥채(1999), 사회복지실천론, 인간과 복지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진단주의와 기능주의의 발달과정
2. 진단주의와 기능주의의 강점과 약점
3. 진단주의와 기능주의의 비
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Ⅱ. 프로그램 대상과 문제정의
Ⅲ. 프로그램 대상의 목적, 목표, 하위목표
Ⅳ. 프로그램의 형성기반 Ⅴ. 프로그램 내용 및 실시방법
Ⅵ. 프로그램 예산 Ⅶ. 프로그램 과정평가
Ⅷ. 프로그램 효과평가
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2급, 3급의 자격을 폐지하고 국가시험을 통해 사회복지사 자격을 취득하도록 하는 방안을 종합적인 안으로 제시하고 있다.
그러한 제안에 대한 배경으로서 강혜규·윤상용(한국보건사회연구원)의 사회복지인력의 수급분석과 정책과제 연구결
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사회복지론, 양서원.
2. 장수한(2017), 학교사회복지론, 공동체.
3. 유해숙ㆍ김영빈 (2015), 학교사회복지, 한국방송통신방송대학교 출판문화원.
4. 오봉욱(2015), 학교사회복지론, 동문사.
5. 김은주(2012), 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립
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자격을 부여하여 전문성을 구체화하는 것이 일을 하는 사람이나 관련 기관에서도 보다 전문성을 가지게 될 것이다.
3. 사회복지사의 위상을 높이기 위한 향후 과제
1) 실천하는데 있어서 솔선수범적 자세 필요
사회복지사의 교육과정 속에 자
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실천적성향
▶ 생태체계적 관점은 일반적인 체계의 구조와 성질을 설명해 주는 고도로 추상화된 일반체계이론에 생태학의 인간주의적이고 실천적인 차원을 더하여 사회복지설천을 위한 이론 틀로서 보다 유용성을 갖는다고 할 수 있다.
전
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