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개인내적 관점
1) 정신병과 술 원인론
2) 성격적 특성론
3) 피해자 유발론
2. 사회 심리적 관심
1) 폭력의 경험과 학습이론
2) 좌절?공격이론
3) 스트레스 이론
4) 체계 이론
3. 사회 문화적?구조적 관점
1) 폭력문화의 존재와 그 용인
2) 성고
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개농업과 토양의 척박화
2) 고대 그리스 나무 부족과 숲의 파괴
3) 고대 로마의 환경문제
4) 중세 유럽의 숲의 파괴로 인한 생태파탄
5) 이스터 섬의 생태 파탄과 문명붕괴
6) 중국의 나무 부족과 숲의 파괴
7) 근대 유럽의 나무 부족 문제
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모델로써 목적을 달성하기 위해 과제부여수행을 통한 문제 해결.
학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론, 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지 실천 현장에 구체적으로 적용.
ct 가 문제 해결의 책임을 지고 개입이 진행되
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개혁」 『동아일보』 1996. 1. 14: 5
32.「생태학적 세계관」, 사설, 『동아일보』 1996. 1. 14: 2
33.「서울대학교 ‘걷고 싶은 거리’ 조성」. 『조선일보』2005.10.4: 23. KINDS.
2005.11.24 <http://www.kinds.or.kr>.
34. Jorgesen, S. E. \"Development in Environmental Modeli
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개선 연구」한국여성정책연구원
윤수종(2009)「인권과 소수자, 그리고 욕망의 정치」진보평론 38호
이동영(2015)「외국인근로자 현황과 시사점」국회입법조사처
이길호(2014)「‘일베’를 어떻게 인지할 것인가」시민과세계 25호
이태정(2005)
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중심 단기 가족치료의 개요
2. 이론적 배경
1) MRI의 전략적 치료 모델과 해결중심적 단기가족치료
2) 체계론적 인식론
3. 기본 원리
1) 정신건강에 대한 강조
2) 활용
3) 탈 이론적 ․ 비규범적 ․ 내담자 견해 중시
4) 간략화
5) 변
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인지발달의 주요 개념
1)인지구조 = 도식
2) 인지과정
3)능동성
3.인지발달단계
1) 감각운동기(출생 ~ 2세)
2)사고의 시작(18 ~ 24개월)
3) 전조작기(3 ~ 6세)
4) 구체적 조작기 (7 ~ 11세)
4. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1) 감각운동
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대처방안
1) 학교사회사업의 방향설정의 적절성 확보
2) 학교 특성에 맞는 학교사회사업의 실시
3) 학교사회사업의 다양한 프로그램의 개발
4) 학교사회사업의 전문가 육성
5) 한국실정에 맞는 학교사회사업의 개발
Ⅶ. 결론
참고문헌
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인지심리학의 제문제(II):언어와 인지, 학지사.
조연주 외(1997), 구성주의와 교육, 학지사.
최현섭 외(1995), 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특
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인지발달에 대한 문화사회적 영향 경시
(4) 어린 아동의 인지능력에 대한 과소평가
2) 교육적 시사점
(1) 현대 아동중심교육 사상의 근원
(2) 유아교육에서 유아의 관점체계 확립
(3) 유아발달속도에 대한 개
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