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사회복지실천 중 집단따돌림에 대해서 종류와 개입방법에 대해서 설명해 보았다. 집단 따돌림 문제의 요인들에 대하여 심각하게 고려하지 않거나 그저 성장상의 과정이라고 단정짓거나 우리의 문제가 외부로 들어났다고 하여 학생으로 하여
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사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시해 보았다. 이상과 같이 집단따돌림은 어느 한 가지 원인이 아니라 복합적인 요인들로 인해 발생하고 있다. 그러므로 접근방법 또한 개인, 가정, 학교, 사회가 함께 접근
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사회복지적인 개입 방법을 작성해 보았다. 우리나라에서 최근에 사회적 문제로 대두되어 있는 집단 따돌림 현상은 주로 학교 배경에서 학생들을 중심으로 발생하고 있기는 하지만 직장이나 다양한 집단에서도 발견되는 현상으로서 집단 따
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집단따돌림
3. 집단따돌림의 원인
1) 청소년기의 특성인 공격성
2) 정체성의 취약
3) 비정상적인 양육방식의 가정교육
4) 지나친 경쟁을 조장하는 교육 풍토
4. 아동 청소년의 집단따돌림에 대한 사회복지적 개입
1) 환경조정의 강화
2)
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사례 - 집단 따돌림
2. 본 사안(집단 따돌림)의 처리과정
3. 본 사안(집단 따돌림)의 해결방법
1) 학교차원의 해결방법
2) 학급차원의 해결방법
4. 본 사안(집단 따돌림)에서 학교사회복지사의 역할
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회복지적 개입을 함과 아울러 지역사회와의 연계를 통한 보다 효율적이고 포괄적인 접근이 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년들의 부적응 행동들을 제시하고 현재 발생하고 있는 집단따돌림, 폭력 등에 대한 예
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따돌림의 경험
◎따돌림의 유형
◎따돌림 피해자의 특성
2) 요즘의 따돌림 현상에서 나타나는 주요 특징
4. ‘왕따(따돌림)’ 해결을 위한 사회복지사적 접근
1) 학부모의 원인진단과 교사상담
2) Peer-Group Therapy(또래집단 치료)
3) 학교
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복지에 직접적으로 영향을 미치는 학교정책을 결정하도록 학교행정가를 조력한다.
(2) 학교사회복지사는 청소년의 심리사회적 문제에 에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는 자료를 제공한다.
(3) 학교 내 집단따돌림을 예방하
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따돌림을 당한 개인, 소수집단을 더욱 따돌리는 빈익빈 부익부 효과로 인해 기능적으로 잘 적응한 자는 한번 잘 적응한 것으로 앞으로도 더 잘 적응해 나갈 가능성이 크고, 한 경우에 적응하지 못한 자는 그로 인해 기능적 학교 사회에서 더
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사회성, 협동성, 주체성을 함양은 자기 자신을 이해하고 학급이라는 공동체 안에서 자신과 타인을 수용하는 태도로의 변화를 가져올 것이며 이를 기반으로 한 반 분위기의 활성화는 집단 따돌림을 사전에 예방하는데 도움이 될 것이다. 더불
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