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사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 개선토록 한다. 집단따돌림을 비롯하여 학교폭력문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검·경찰, 시·도·군·구청, 교육청, 사회복지기관들을
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집단따돌림의 경우 피해학생에 대한 상담뿐만 아니라, 학급학생들에 대한 교사의 단호한 제재와 적절한 개입, 또래의 긍정적 참여역할을 유도하는 것이 중요한 변수임을 알 수 있었다. 따라서, 학교사회복지사는 집단따돌림이 집단 역동적인
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복지에 직접적으로 영향을 미치는 학교정책을 결정하도록 학교행정가를 조력한다.
- 학교사회복지사는 청소년의 심리 사회적 문제에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는 자료를 제공한다.
- 학교 내 집단따돌림을 예방하기 위해
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복지론」, 학지사, 2004
남영옥 외, 「학교폭력실태와 개선방안 연구」, 2005
성민선 외, 「학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2005
오영재 외, 「뉴 밀레니엄 시대의 청소년 복지론」, 양지, 2001
이춘재 등, 「학교에서이 집단따돌림(실태
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사회의 개입
집단따돌림을 비롯하여 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 경찰, 학교, 구 청, 교육청, 사회복지관 등을 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 집단따돌림 및 학교폭력을 예방하기 위한 범시민
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집단따돌림 가해 경험 --------------------------------------- 16
4) 한국사회조사연구소 조사 보고서 ------------------------------- 17
2. 사례 ----------------------------------------------------- 17
Ⅴ. 집단따돌림 문제 학교사회복지적 대처 방안 ------------
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사회 동참 ⑬ 언론의 교육문제에 대한 긍정적 보도
6. 청소년복지시설의 프로그램 강화
(1) 현 사회복지 기관에서도 집단 따돌림의 심각성을 이해하고 학교 사회복지사를 학교에 확대 비치하여 상담 프로그램을 강화한다.
(2) 학교사회상담에
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사회복지 기관 시설에서의 사업, 프로그램
현 사회복지 기관에서도 집단 따돌림의 심각성을 인정하고 학교 내 사회사업프로그램 지원을 하고있는데 이것은 학교 사회복지사를 학교 내 비치하여 프로그램을 지원하고 있는 것이다. 학교 내
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사회는 아동기 집단따돌림 문제를 방관하지 않고, 모두가 책임감을 가지고 함께 해결하려는 노력이 필요하다. 사회복지사, 교육자, 부모, 그리고 지역사회 구성원 모두가 아동의 행복과 건강한 성장을 위해 적극적으로 참여할 때, 진정으로
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거부할 가능성도 있다.
4. 집단 따돌림 해결을 위한 사회복지사의 역할
가. 해당아동 담임교사에게 알려야 한다.
따돌림 현상이 발생되면 우리나라 교사들은 대부분 무관심으로 대응하는 경우가 가장 많다. 또한 따돌림 현상에 개입한다 할지
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