|
2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
① 학교사회사업
② 종합사회복지관
③ 전문상담
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
수 있으며 사후관리 내용과 계획은 기록양식에 남겨져야 합니다. ※ 학교현장에서의 사례관리의 과정
1. 관여
가. 사례발견
나. 인테이크
2. 사정
3. 기획
4. 계약
5. 조정
6. 점검 및 재사정
7. 평가
8. 종결
9. 사후관리
|
|
|
사정을 토대로, 학교 내부뿐만 아니라 학교 외부까지 그 범위를 확대하여 개입한다. 각 체계 간의 대립상황을 학교의 공식적 권위를 바탕으로 조정하는 역할을 감당하는 것을 주요 서비스 내용으로 한다.
3) 사회복지사의 역할과 적용사례
|
|
|
사회복지사의 사정
3. 개입단계
1) 개입목표
2) 개입계획
3) 개입과정
① 클라이언트와 모의 정서적, 정신적 회복을 위한 서비스
② 가정 안정 회복을 위한 서비스
4. 개입평가
① 클라이언트와 모의 정서적, 정신적 회복을
|
|
|
평가 단계이다. 문제가 해결되었거나 담임교사와 본인의 협의가 있었을 경우에 종결, 이 단계에서 사례평가, 프로그램 평가, 운영평가 등이 이루어지며, 평가 결과의 활용 방안이 논의되는 단계이다.
5. 학교사회복지의 실천현황
학교사회복
|
|
|
2) 사정
3) 실천과정
2. 두 번째 사례
1) 사례개요
2) 실천과정
Ⅴ. 실천 과정
Ⅵ. 실천 사례
1. 첫 번째 사례
1) 사례개요
2) 사정
3) 실천과정
2. 두 번째 사례
1) 사례개요
2) 실천과정
Ⅶ. 이론의 평가 및 결론
Ⅸ. 참고문헌
|
|
|
개입 전략을 토대로 대상자에게 실질적으로 개입
4) 종결 및 평가 단계: 문제가 해결되었거나 담임교사와 본인의 협의가 있었을 경우에 종결, 사례 평가 프로그램 평가 운영 평가 등이 이루어지며 평가 결과의 활용 방안 논의
9. 학교사회복지
|
|
|
평가)로
구분하고 있다.
- 이와 같이 사회복지실천과정은 학자들의 관점에 따라 다양하지만 여기서는
① 초기과정, ② 사정과정, ③ 수행과정, ④ 평가 및 종결과정으로 구분하여
살펴보겠다(전재일 외, 2003: 469-472).
(1) 초기과정
- 학교사
|
|
|
사정
2. 학생 초기 사정
3. 학생개입 초기의 유의사항
Ⅱ. 중기과정
1. 학생 개입
1) 개별상담
2) 가족상담
3) 집단상담
4) 위기 개입
2. 학부모 지역사회개입
Ⅲ 종결과정
1. 개인 가족 집단의 종결
2. 학교사회사업 실천가의 평가
*별첨
양동
|
|
|
평가단계: 실습지도자와 실습생은 실습을 통해서 수행한 업무를 전체적으로 점검하고 지식 및 기술, 능력 향상에 대해서 논의하고 이것이 어떻게 이루어졌는가를 공식적으로 정리하는 과정
*학교사회복지 실습 및 실습지도자 자격기준
-학기
|
|
메뉴펼치기
