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복지를 제공할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
신섭중 외. 『현대복지학총람』. 서울: 대학출판부, 1995.
정영순. “민간복지 자원의 적극적 동원 및 활성화(II).” 『한국적 복지모형의 정 립과 정책 방향』. 서울: 한국보건사회연구원, 1995.
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사회복지사의 전문성 확보
학교사회복지사의 전문성을 확보해야 한다. 이를 위해서는 학교사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 한다. 우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한
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사회복지사도 전문적 교육과 훈련을 받은 전문자격을 갖추었으므로 학교체계 내에서 사회복지사 자격을 인정받을 수 있는 제도적 보장이 이루어져야 할 것이다.
(2) 학교사회복지사의 역할모형 개발
학교사회복지사는 학생들의 모든 문제를
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사회가 되었기에 고령화사회에 머물러 있는 대도시와는 분명히 차별적인 복지서비스를 개발하고 시행해야 한다.
문제는 복지예산을 어떻게 확충할 것인 지이다. 지방이양사업에 대한 예산을 배정할 때, 해당 자치단체의 재정자립도를 고려
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사회사업 / 서울:일지사
박미은 / 1991 /「신보건법에서 사회사업가의 역할에 관한 연구 /한국사회복지학
박석돈 외 공저 / 2004 / 사회복지학개론 / 삼우사
변재관, 서동우, 최재성 외 / 2000 / 사회복지시설 평가지표 개발 및 평가결과 / 한국보건
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프로그램의 현황(지역사회복지 입장에서의 접근)
1. 외래프로그램
2. 거주치료프로그램 (residential treatment program)
3. 치료공동체 (Therapeutic Community)
4. 중간집 (half-way house)
5. 회복의 집(Recovering Center). 치유센터(Healing Center) :영적/ 종교적
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사회사업실천의 전문 분야로 규정할 수 있다. 즉, 학교사회사업은 개인의 잠재력을 개발하여 인간 존엄성을 실현하고자 하는 사회복지의 궁극적인 목적과 교육 기회의 배분적 정의를 실현하는 사회복지의 전문분야로서, 우리나라의 학교환
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사회 가족문제의 분류
1) 구조적인 문제
2) 기능적인 가족문제
3) 사회경제적인 가족문제
4) 역동적인 가족문제
5. 가족복지 프로그램
1) 가족수당이나 세금공제 등을 통한 소득보장 프로그램
2) 가족에 대한 사회복지서비스
6. 가족복지의
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프로그램
1) 알코올중독자 가족교육 프로그램
2) 가족과정
3. 가족친목모임 (AL-ANON)
4. 가족치료
1) 대표적 치료기관과 프로그램
2) 이론적 근거
3) 목표
4) 가족치료의 모형(접근패러다임에 따른)
5) 가족치료 유형의 차이점과 공통점
6
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사회복지」, 한국학술정보(주), 2006, pp 224-226.
3. 결 론
80년대 후반 이후에 우리 지역사회에는 지역사회 공동체 의식을 대변하는 많은 시민조직들이 탄생하여 활동을 하고 있다. 그동안 많은 노력을 통하여 잠재적인 선의를 개발하여 재정적 자
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