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사회복지현장실습”, 솔바람, 2007
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가설의 의의
2. 가설의 형식
3. 가설의 도출
4. 가설의 검증
5. 조사문제와 가설과의 관계
6. 가설의 특성
7. 가설의 표
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- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우편조사
2. 면접조사
3. 온라인 조사(인터넷 조사)
4. 설문지 작성법
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007
- 노영주외, “광주지역 차상위계층 여성 정책 욕구 조사”, 광주여성재단, 2018 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 욕구조사 방법 중 면접법 기술
2. 면접법으
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사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 대인면접법의 성격
2. 대인면접법의 종류
1) 구조화 정도에 따른 분류
(1)구조화 면접
(2) 반구조화 면접
(3) 비구조
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Ⅳ 참고자료
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
- 서병진, “뉴가이드 사회복지현장실습”, 솔바람, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가설의 설정 시 유의사항
2. 가설 설정 시 좋은 가설이 되기 위한 기본요건
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료
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실습 내용
< 1주차 >
오리엔테이션 : 기관 소개를 간단하게 듣고 기관 라운딩을 해보았는데, 프로그램 내용에 비해서 시설이 매우 열악하지만, 여기에서 종사하고 있는 사회복지사의 열정이 대단하기 때문에 이런 문제는 아무런 문제가
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사회복지기관도 정기적으로 평가를 받게 되어있고, 각 프로그램도 종결 후 구조화된 평가도구가 여러 학자와 사회복지실천가들 통해 만들어져 있다. 프로그램의 개선을 위해 평가를 진행해야 한다는 점을 다시 교육 받을 수 있었다.
2. 실습
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실습생
의 견
자원봉사자를 관리하는 데도 절차가 있다는 것을 알게 되었으며, 이후에 사회복지를 하고 자원봉사자와 함께하게 된다면, 배운 내용을 바탕으로 적절하게 관리할 수 있도록 해야겠다. 아이들의 학습지도를 할 때 중학생 이상이
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실습을 하며 아이들의 호기심과 질문에 답하는 시간도 가질 수 있었고, 지역아동센터에서의 실습을 통해 다시 한 번 아동 복지에 대한 중요성을 깨달았다. 그들의 안전과 행복을 위해 노력하는 분들이 많이 계시다는 것도 느낄 수 있었다. 앞
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프로그램이라 생각합니다.
(2) 대학 실습지도
실습생들에게 꼭 필요한 현장상황에 대해서 상세히 알려주는 것이 좋았습니다. 책에서 보는 사회복지사의 모습과 현장에서 겪게 되는 사회복지사의 현실에 대한 교육내용이 실습생들에게는 꼭
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