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사회복지사로서의 정체감을 형성하게 된다고 본다. 그러므로 미래의 사회복지 전문직에 종사하게 될 사회복지전공자들의 정체성 향상을 위한 과정으로 실습교육의 중요성이 매우 크다고 생각한다. 내가 걸어온 길, 내가 걸어갈 길
A.
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A Reevaluation of AFDC. Social Work / May ∼ June.
Blau, F.D.(1984). Sex segregation in the workplace: Trends, explorations, remedies. Washington, DC: National Academic Press.
김인숙 외(2000). 여성복지론, 나남출판
서홍란 외(2000) 사회복지 현장실습 핸드북, 나눔의집
한국여성개발원
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사회복지학과를 운영하고 있는 교수의 사회복지 교육에 대한 책임의식과 현재의 교육에 대한 문제인식에서 비롯될 것이다. 또한 현장에서의 대학교육에 대한 책임성을 지속적으로 요구하는 관심이 필요하다.
2) 실습교육
일반적으로 실습교
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사회복지학과에 학교사회복지의 강좌를 개설하여 학점을 이수하도록 하고, 아울러 학교사회복지의 실습을 통한 학교에서 배운 이론과 기술을 통합하여 현장에 적용할 수 있는 충분한 예비적 경험의 기회를 가지도록 교육계획에 반영하여야
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사회복지실천장면의 사정 준거틀에 의해서 실천현장을 이해함으로써 사회복지사는
①클라이언트에관한이해②개입계획③실천장면간의 교류와 연대에 도움이 됨④삶의현장으로써 교훈을 얻을 수 있다.
토의 사항
얼마전에 있었던 공고기관
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