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사회학, 문음사, 2003
송병순 외 1명, 현대사회와 교육, 문음사, 1999
황원영, 교육과 사회비판이론-합리성과 비판-, 양서원, 1998
김수준 외 1명, 2000년대 인력자원 전망과 정책과제, 미래인력연구센터, 1998 I. 청년 실업 문제의 현 실태
II.
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실천으로 짜여져 있다.
교사교육을 다시 정의해야 한다
오늘날 교사양성 프로그램에서는 권력과 권력의 위계적 배분, 비판사회이론의 연구 성과 등의 쟁점을 강조하지 않은 것과 상당 부분 관련이 있다.
새로운 사회이론으로 교육 보기
인
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할 것이다. 암기보다 창의적인 활동이 쓸모 있는 사회 구성원으로 만드는 교육방법이 한 가지 방법이라고 생각된다. 학생들의 적성과 능력에 알맞은 교육을 전개해 나간다면 계층의 차이나 기타의 여러 문제들은 해결될 것이다.
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조망
4. 문화과학의 정초/ E. 카시러
= 관점3 문화를 합리적 연구 방법론을 통해 인문학으로서의 문화과학의 정초로 바라봄
5. 문화와 사회비판/ 비판이론
= 문화를 사회의 구조, 이념, 가치관 등의 관점에서 비판적으로 파악
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사회진화론의 차원으로 확장하여 성립시킨 \'이단계 사회이론적 전략\'이 체계 내에 합리성의 도구적 일면화를 허용하는 결과를 낳음에 따라, 규범적 차원의 비판에 촛점이 맞춰진 \'개념분석적 전략\'과 기능주의적 차원과 규범적 차원이 혼
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비판적사회과학(비판이론)
해방적 관심
해방적 인식
지배
*기술적 관심과 경험과학의 한계: 환원할 수 없는 인식의 범주인 상호작용과 문화전승의 차원을 은폐
*실천적 인식관심과 문화과학의 한계: 의사소통의 보존과 의미 이해의 확장을 사
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사회라는 삼분법적인 틀을 체계와 생활세계라는 이분법으로 무리하게 등치시키는 것 등은 조금 더 정교하고 새로운 연구가 필요하긴 한 것 같다.
참고문헌
현대 비판사회이론의 흐름, 김호기 엮음, 한울, 2001.
현대 철학의 흐름, 박정호 외 엮
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사회과의 출현으로 구체화되었기 때문이다. 이 두 가지가 바로 \'비판적 정치교육\'의 확립에 있어서 가장 중요한 구성요소를 이룬다. 이 시기의 대표적인 이론가는 기제케로 갈등이 정치교육의 핵심적인 점주라고 주장한다. 정치교육은 현실
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이론은 규범적 비판의 가능성을 정초하고 생활세계의 식민지화 현상에 대한 저항을 독려하는 데 매우 설득력 있는 대안으로 간주될 수 있다. 의사소통적 합리성의 개념을 비판사회이론의 맥락 안으로 끌어들이고, 사회적 진화를 체계와 생활
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이론과 일정 부분 유사성을 띠기도 하고 또 차별성을 보인다. 그 유사성은 \'이야기의 부정\'과 순수인식의 추구라 할 수 있고, 차이점은 사회비판적 요소와는 거리가 멀다는 것이다. 물론 \'미메시스\'의 문제에 있어서는 더욱 그렇다. 필자는
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