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섯째로, 가해학생에 대한 예방과 지도가 필요하다. 가해학생에 대한 예방과 지도는 심리적인 치료와 학교에서의 선도, 가정에서의 지지활동 등 다양한 접근방향을 가지고 접근해야 할 것이다. 가해학생은 심리적으로 공격성, 충동성, 열등감
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학교폭력 문제 해결을 위한 법적, 제도적 개선 방안.\" 법학연구, 2021.
이지은. \"학교폭력 피해 학생 지원 프로그램의 효과성 분석.\" 상담심리학회지, 2020.
정지훈. \"학교폭력 가해 학생 교정 프로그램의 필요성과 효과.\" 교육학연구, 2019. "
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1. 서론
학교사회복지는학생들이학교생활에서겪는다양한문제를해결하고,그들의전반적인
복지를증진시키기위해중요한역할을수행합니다.학교사회복지사는학업적지원,정서적
지원,사회적관계형성지원등을통해학생들이건강하고균형잡힌
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돕는데 크게 기여할 수 있다. 따라서 교사는 학급이나 학교 차원에서 학생들이 학교에 대한 애교심을 향상시키고 학교 구성원에 대해 신뢰와 사랑을 느낄 수 있도록 노력해야 할 것이다. 고형일(2007)「학교폭력 예방 프로그램 개발 연구」한
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학교에서 문제행동을 일으키고 학교생활이 곤란하다면 기존에 해왔던 방식대로 문제행동에 대한 처벌과 정서적 상담만으로 그 학생의 문제를 해결하기는 역부족이다. 이러한 다양한 문제를 해결하기 위해서는 학교사회복지는 사회복지 전
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9급 행정직으로 채용되어 학교 서무실에서부터 승진해 올라간 사람들이거나 교육행정고시에 합격해 5급 사무관으로 채용된 뒤 고등학교 행정실장을 하다가 승진해 간 사람들이다. 이들은 학생들을 직접 가르쳐 본 경험이 전혀 없으므로, 교
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한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 적극 지원하여야 한다.
5)멘토링(학생-경찰)
학교폭력은 학교에서 일어나는것만 아니라 학교 밖에서도 일어나기 때문에 학교사회복지사는 학교 밖에서 일어나는 폭력에 관해 자세하게 알수가 없으니 경
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학교사회복지론」. 서울: 학지사, 2020.
박수진. 「학교와 지역사회의 협력 방안 연구」. 한국교육학회, 2021.
이지은. 「지역사회 자원을 활용한 학교사회복지 실천 사례 분석」. 복지학연구, 2019.
정미영. 「다문화 학생 지원을 위한 학교사회복
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학교폭력이 발생하는 장소로, 협의적 공간과 광의적 공간으로 나눌 수 있다. 협의적 공간은 학교 안이나 주변, 등하교가 이루어지는 길의 근처에서 발생하는 폭력을 말하며, 광의적 공간은 장소와 상관없이 학생에게 영향을 미친다는 학교폭
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교사인권교육 강화 필요성
학생 체벌에 관한 하급심이나 대법원의 경우, 교사에게 유죄를 선고하는 여러 논거 중에 중요한 논거로서 제시하고 있는 것은, 첫째, 법령 이외에 학교 체벌 규정을 준수하지 않았다는 점이며, 둘째, 체벌이 폭행치
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