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심리학적, 신경과학적 관점 존재
- 인간의 문화적 활동과 관련된 이론
- 관찰, 문헌 연구 등 인적인 방법론 적용
- 인문학적, 사회과학적 관점 존재
차이점
- 인간의 내면적 과정에 초점
- 개인의 인지능력, 인지과정 분석
인간의 유전적, 생물학
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심리학적 근거에 입각하여 초등학교의 교육을 세단계로 구분함.
4세~8세는 놀이단계, 8세~12세는 자발적 주의단계, 그리고 12세 이후는 반성적 단계 임
(가)놀이단계는 사회적 및 개인적 관계의 직접성을 특징으로 함. 아동은 가정생활의 좁은
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정신 기구 모델과 일차과정과 이차과정
⑩ 2차 정신 기구 모델(후기학설)
인간의 세 번의 추락
ⅰ) 코페르니쿠스의 지동설
ⅱ) 다윈의 진화론
ⅲ) 프로이트의 무의식의 발견[정신분석학]
오이디푸스 콤플렉스
《참고문헌》
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심리학적 존재로서의 생명이 방해를 받지 않고, 발달할 수 있는 것
이러한 자유 속에서 자유롭게 교구를 선택, 자기가 있고 싶은 장소에서, 하고 싶은 만큼 작업할 수 있는(간섭이 최소) 원칙에 따라 자기활동이 일어남
자동교육
아동 스스로
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심리학적 근거에 입각하여 초등학교의 교육을 사회적 및 개인적 관계의 직접성을 특징으로 하는 놀이단계, 기술을 배우는 자발적 주의의 단계, 아동이 경험의 다양한 측면을 다루는 사고와 탐구와 활동의 방법을 충분히 습득하여 기술적, 이
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사회를 연구하는 철학 영역이 된 것이다. 그리고 개인에 대해서 말하면 자기 자신과 자기 환경을 실험적으로 연구하는 영역이 된 것이다.
이 시기의 듀이는 몇 권의 책을 저술했지만 그 대부분은 철학적 내지 심리학적 주제에 관한 것이었다.
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사회적 교육학을 주장하였고, “사람은 오직 사회를 통해서 사람이 된다”고 하여 개인과 사회를 일원적으로 보는 이상적, 사회적 교육설을 주장하였다. 또한 교육방법론은 페스탈로치의 영향을 받았고, 교육학은 윤리학, 논리학, 심리학, 미
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사회형(善), 권력형(力), 종교 형(聖)
④ 교육의 개념을 도야의 개념으로 봄
도야의 단계: 기초적→ 전문적→ 일반적 도야
⑤ 저서: 생활양식, 청년기의 심리학, 교사양성에 관한 사항, 문화화 교양
⑹ 베르게만
① 독일의 사회적 교육힉지
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사회가 무너지게 될 것이다. 교육이 무너지고 교육의 붕괴와 함께 미래는 무너지게 될 것이다. 이러한 때에 몬테소리교육이 우리에게 주는 시사점은 크다. 그녀는 아이들을 위한 새로운 장을 만들어 주었고 그것이 무너지는 교육현상에 아주
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사회적 경험(학습), 인지발달을 강조하는 접근법이 있다. Izard(1971)는 정서발달에서 생물학적 요인을 강조하는데, 정서와 관련된 영아의 얼굴표정을 측정하기 위하여 MAX라는 도구를 개발하였다. Izard는 MAX를 사용해서 여러 가지 자극에 대한
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