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발달 단계
(2) 하인츠 딜레마
4. 도덕성 발달 이론 특징
5. 한계 및 비판
Ⅲ. 결론
6. 교육적 제안
(1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
(2) 돌봄과 대함의 교육
(3) 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
(4) 학교 현장에서의 Kohlberg 이론의 적용
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발달된다고 주장하며, 행동이란 외적 환경에 의해서만 유형화되는 것은 아니라
고 한다.
④반두라는 스키너학파보다 적용성을 보다 확대시켰으나, 역시 환경론자이다.
실제적 적용
①학습이론은 행동수정에서 적용 (예:자폐증이나 문제행
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발달단계를 요약하면 아래의 표와 같다.
표. 콜버그의 도덕성 발달단계
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애
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(2) 교육행정 발달과정
2. 과학적 관리론
(1) 과학적 관리론의 개념
(2) 과학적 관리론의 목적
(3) 과학적 관리론의 배경
(4) 과학적 관리의 원리
(5) 교육행정에의 적용
(6) 과학적 관리론의 한계
3. 요약
참고문헌
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사회적 금기)에 관한 윤리 고찰
사례 2. 지하철에서 자리양보하기
사례 3. 신호등
사례 4. 중학교 2학년 국어수행평가 점수
사례 5. 만화, 영화, tv, 음악을 다운 받는 것
Ⅳ. 초등학교 도덕교육에 적용
1. 초등 도덕교육의 목표
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발달-발달심리적 접근, 교문사 추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의 1. 서론
2. 본론
1-1) 후기 현대철학적 인간관
1-2) 후기 현대철학 인간 이해의 관점에서 과학적 인간관의 비판적 고찰
2-1) 피아제의 인지발달 단계이론
2-2) 인지발달 단
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원리
(1) 기본전제
(2) 교육목표 및 원리
4) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강
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원리
(1) 기본전제
(2) 교육목표 및 원리
4) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강
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지도방법의 원칙
2. 단계별 지도
Ⅵ. 연구결과 및 논의
A. 청소년의 생활에 대한 의식구조
B. 문제행동의 실태 조사분석 결과
C. 문제행동의 유발요인 조사분석 결과
D. 반항벽을 가진 학생의 교정상태
VII. 결론 및 과제
참고 문헌
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발달놀이치료와 놀이치료를 비교 분석
1) 발달놀이치료와 놀이치료의 이론 비교
(1) 발달놀이치료
(2) 놀이치료
2) 발달놀이치료와 놀이치료의 원리와 방법 비교
(1) 발달놀이치료
(2) 놀이치료
3) 발달놀이치료와 놀이치료의 적용 비교
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