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적 사건에 대한 감정적 반응, 치료자에 대한 클라이언트의 심리적 요청의 파악이다.
위기개입에 적용할 수 있는 Hollis의 케이스워크 개입기술에는 지지적 기술, 지시적 기술, 탐구-서술-환기법이 있다.
2. 제언
위기개입이론을 살펴본 바, 사회
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적 가치
4. 선행연구의 고찰
1) 선행연구 내용 분석
2) 선행연구 분석 결과 활용
Ⅲ. 놀이활동
1. Edutainment 형 통일교육 : 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅳ. 놀이기법
Ⅴ. 놀이자료
1. 놀이 자료개발
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적 학대를 피하고 공격모델을 보여주지 않는다.
4. 참고 문헌
(1) 심리학의 이해 - 학지사
(2) 특수 아동의 심리 - 대구 대학교 출판부
(3) 특수 아동의 심리학적 이해 - 학지사
(4) 심리학 탐구 - 양서원
(5) 인간의 사회적, 성격적 발달 - 학지사
(6)
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사회보장 외에 추가적 서비스를 제공할 의무를 느껴야만 했다. 산업복지 시설의 대규모 확장은 수익의 정해진 비율을 노동기금을 통하여 충당하게 되며 노동조합은 사회보장 프로그램에 특수한 강조점을 두게 된다.
3) 제3단계 - 협동단계 :
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적 차원의 정책에 의존하는 경향이 강함.
노동의 고용을 공공사업에 의존하기보다 정부와 노동조합의 협동에 의해 복지실현 추구.
국민의 생활의 질을 증진시키는데 주력하며 부의 편중과 이로부터 야기하는 사회문제 해결에 관심을 기울임
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적 리더십
(사회복지에서 일반적으로 사용되는 리더십)
- 인간관계학파 영향으로 민주적 의사결정 스타일 중시
- 자율성, 자발적 동기부여 강조한 Y이론에 기초
- 조직구성원들의 의사결정 과정에 참여 촉진
- 특징; 행정결정에 하급자 의견
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마음
Ⅶ. 학교생활지도의 예절지도
1. 선생님에 대한 예절
1) 선생님에 대한 인사 예절
2) 교무실을 출입할 때
3) 수업 시간의 예절
2. 학교에서의 생활예절
1) 교실에서의 예절
2) 도서실에서의 예절
3) 협동 조합이나 식당을 이용할 때
4)
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적인 인간 육성
2) 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완
3) 학업 성취도 향상
4) 사회성 함양
Ⅵ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정서장애
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2)
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마음도 튼튼
2. 나는야, 환경 파수꾼
3. 우리 고장 좋을시고
4. 박물관을 찾아서
5. 여럿이 함께
6. 신나는 우리 놀이
Ⅴ. 초등학교 3, 4학년의 도덕과 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 개인생활
2. 가정?이웃?학교 생활
3. 사회생활
Ⅵ. 초
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적금
⑤ 저축 예금
5. 갑은 금전의 출납이 빈번한 소규모 상공업자이다. 그는 입출금이 자유로운 예금을
선택하고자 한다. 어떠한 예금을 이용하는 것이 가장 유리하겠는가?
6. 당신은 어느 은행의 지점장이다. 세계화 시대가 됨에 따라 외국
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