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아동에게 최상의 교육을 제공하기 위해서 일반교사들이 일반적인 교수능력에서의 향상과 특수교육 전문성에 대한 기본적인 지식과 기술이 요구되며, 특수학급 교사들의 일반교육에 대한 전반적인 이해와 지식이 요구된다. 그런데 통합교육
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통합보육의 장단점 및 개선사항에 대해 본인의 의견을 포함하여 논의해 보았다. 오늘날 장애아 교육에 있어서 가장 활발하게 논제중의 하나는 장애아동과 일반아동의 통합 일 것이다. 통합교육은 장애유아가 자신이 처한 조건 때문에 사회로
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통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
통합교육 프로그램도 그 효과를 평가함으로써 프로그램이 의도한 방향으로 효과적으로 진행되고 있는지를 살펴보아야 한다.(장애아동과 비장애아동, 프로그램 실시의 주체자인 일반교사, 프로그
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아동들에게 맞춤 교육을 해 줄 예산도, 교사도 턱없이 부족하다. 특수학급 내에서 방임되어지고 있는 장애 아동에게 그들만을 위한 프로그램 개발과 일반아동과의 통합을 유도할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이며 학교와 사회복지사 뿐만
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사회적으로 통합될 수 있도록 돕는 중요한 역할을 맡고 있다. 교사는 지적장애아동이 자립적이고 능동적인 삶을 살아갈 수 있도록 지도하며, 학부모와의 협력을 통해 가정에서도 지속적으로 교육적 지원을 받을 수 있도록 해야 한다. 또한,
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교육받음으로써 제한적인 환경을 극소화하도록 하였으며 정당한 이유 없이는 장애아동을 통합교육에서 분리할 수 없도록 하였다.
한편으로는 장애아동에 대한 통합보육서비스제공 이후에 직면하게 될 지도 모르는 장애아동의 사회인으로의
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장애아들의 삶의 능력을 극대화 시킬 수 있다고 본다.
［ 참고자료 ］
김범수 「지역사회복지론」(홍익재 : 2002)
김만두, 한혜경 공저. 「현대 사회복지개론」(홍익재 : 2003)
이소현, 박은혜 공저. 「장애유아 통합유치원 교육과정」(학지사 : 20
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교육은 장애인의 존엄성을 무시할 수 있는 위험을 안고 있다. 분리된 상황에서의 교육으로 인해 비장애인들이 특수교육대상자의 특성을 인정하지 않거나 편견을 가질 수 있기 때문이다. 장애아동은 통합교육을 통해 어린 시절부터 사회통합
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수 있다.
장애아동을 위한 맞춤형 지원이 중요한 이유는 단순히 교육의 효과를 높이기 위해서만이 아니다. 장애아동이 적절한 지원을 받지 못하면 학습이나 사회적 관계 형성에서 어려움을 겪을 가능성이 크다. 반대로 적절한 지원이 제공되
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사회를 이룩하기 위해서는 아동의 다양성과 교육과정 및 교육방법의 다양성에 대해 참을성, 반성, 융통성 등을 발휘하는 인성을 함양할 필요가 있다.
②일반인들의 장애인과 통합교육에 대한 인식의 개선이다. 장애인을 정상인과 다를 바 없
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