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교육사회학적 연구관심은 필요한 것이기는 하지만, 그것이 전부인 것처럼 인식되어서는 안 된다. 학교교육이 사회의 평등 또는 불평등에 아무런 효과를 발휘하지 못한다는 주장이 사실로 입증된다고 해서, “학교는 아무 쓸모가 없는 것이구
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교육 및 학교교육이 중요하고 필수적이며, 그 기능은 긍정적이라는 면을 강하게 주장하였다. 교육과 사회와의 관계에 대한 연구에서 실증적, 과학적 접근방법을 취해 교회사회학의 계량적 연구를 촉진시켰으며 많은 경험적 연구물들이 산출
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교육사회학의 개념과 발달과정
2. 교육사회학의 주요이론
Ⅰ. 기능이론(합의이론, 질서이론)
1. 뒤르케임의 교육사회학
2. 기능론적 사회화 이론
3. 기능론적 인력양성 이론
① 기술기능이론 : 클라크
② 인간자본론 : 슐츠
4. 기능론적
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교육의 고급문화에 동화되어 그 사다리를 타고 올라가면 상층문화에 접하여 성공할 수 있고, 그렇지 못하면 낮은 성취율로 하락하게 된다는 것이다.
바로 여기에 문제제기를 하여 교육과정 사회학이 등장하게 된다. 교육과정 사회학은 전통
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교육의 평등
1) 교육평등관의 변화
2) 교육평등관의 여러 유형
3) 교육기회의 분배와 결정요인
6. 교육과 사회평등
1) 사회계층, 사회이동, 사회평등
2) 교육의 사회평등 기여론
3) 교육의 사회불평등 재생산론
4) 무
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불평등 체제를 유지하고, 피
지배계급을 억압하는 도구에 불과할 뿐이다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울: 나남
- 목영해(1995). 후 현대주의의 교육학. 서울: 교육과학사
- 김용일(20
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교육적
능력주의의 과학적 정당성은 신뢰하기 어려우며, 단지 기존의 사회적 불평
등 체계를 유지하기 위한 위장된 이데올로기일 뿐이라고 한다.
* 참고문헌
- 김신일(2006). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울:
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사회학 - 정림사 - 박화문 저
교육사회학 - 재동문화사 - 정봉도 저
인간과 교육의 이해 - 동문사 - 한방교 저
http://user.chol.com/~jeongts/index.html
http://maincc.hufs.ac.kr/~htlee
http://www.ksa.re.kr/
http://www.sociology.pe.kr/
http://prof.chonbuk.ac.kr/~dhseol/ Ⅰ. 인구
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교육
2. 사회계층
3. 학교교육이 사회계층 형성에 미치는 영향
4. 학교교육이 사회계층 형성에 있어 단점으로 지적되는 부분
5. 학교교육에 대한 사회계층의 의식차이
6. 사회계층에 따른 불평등을 완화시키기 위한 노력
Ⅲ. 결론
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교육사회학, 문음사
오욱환(2001), 학교교육과 불평등: 교육사회학 논문묶음 1, 교육과학사
장의권·김용조, 학교 학급 경영론
주삼환(1992), 새로운 세기의 교장과 장학, 성원사, 서울
정대범(2002), 교육행정의 발전방향, 양서원
진영은 외(2003), 교
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