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교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 강한 정치교육의 논리
Ⅰ. 참여와 소통
Ⅱ. 구성주의 학습이론
Ⅲ. 사회구성주의
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교육의 목적으로 고려해야 되는 시점에서 사회재건중심 교육과정도 동일한 범주에 속한다고 볼 수 있을 것이다.
제2절 연구방법론 중심 사조
- 연구방법중심사조는 가르치는 내용보다는 이론 정립을 위한 방법론적 접근에 관심
1. 파이나의
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교육과정 분야에서 학자들이 펼치고 있는 다양한 담론과 철학, 이론적 관점을 토대로 이들의 견해를 기초로 교육에 관한 생각과 경험을 연구하고 발전시켜야 함을 시사하고 있다.
아이스너가 강조한 교육의 예술적 접근과 교육과정 개발은
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연구는 일반적 적용이 가능해야 한다.
47. 사회학적 연구 방법 중, 사회현상 안에는 보이지 않는 심층적 구조가 있다고 보는 관점은 실재론적, 관계론적 분석이다.
48. 실증적 연구방법에서 개념의 조작적 정의가 필요한 까닭은 자료의 계량화
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형태
제 3부 사회현상으로서의 자살의 일반적 성격
제 1장 자살의 사회적 요소
제 2장 자살과 다른 사회적 현상과의 관계
제 3장 실제적 결과
Ⅲ결론(結論)
1. 요약
2. 비판과 한계
3. 사회학적 연구로서의 의의
참고문헌(參考文獻)
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연구는 이러한 연구와 실천의 이분법적 구분을 극복하고 현장교사와 연구자들로 하여금 적극적으로 교육연구에 끌어들일 수 있는 기재로써 작용하게 될 것이다. Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 교실수업 연구의 동향
1.과정-산출적 접근(process-produc
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연구는 일반적 적용이 가능해야 한다.
34. 사회학적 연구 방법 중, 사회현상 안에는 보이지 않는 심층적 구조가 있다고 보는 관점은 실재론적, 관계론적 분석이다.
35. 실증적 연구방법에서 개념의 조작적 정의가 필요한 까닭은 자료의 계량화
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교육에 입각한 유희의 놀이.
구체적 방법; 행동교육론 강조, 사회화의 의의를 최초로 인정한 교육사상가, 이것은 현대 교육에서 말하는 사회활동의 참여에 의한 자기 활동을 의미. 유 희는 아동의 자연적 발달의 가장 중요한 일면, 프뢰벨의
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연구사) 1. 서론
‘금수저’, ‘흙수저’, ‘수저계급표’와 같은 신조어가 알려주는 우리나라 현 경제 주소에서 알아보는 계급의 재생산
2. 본론 1)
계급의 사회학적 정의
3. 본론 2)
재생산이론
4. 본론 3)
복지 선진국의 실태
5.
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교육출판사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 행동발달과 정신분석이론
1. 행동발달에 대한 원리
1) 개인차
2) 질적변화
3) 성숙과 학습의 상호작용
4) 행동발달의 예측
2. 행동발달에 대한 연구방법
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