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이론적배경
① 민주적 부모교육이론
② 기노트의 인본주의적 부모교육이론
③ 고든의 부모효율성 훈련이론
④ 번의 상호교류분석이론
⑤ 행동수정이론
(3) 부모교육 이론의 비교
① 유사점과 차이점
② 장점과 단점
Ⅵ.
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시그마프레스 1. 행동 및 사회적 학습 관점
2. 반두라의 생애
3. 주요 개념- 상호 결정론, 학습모델, 관찰학습, 관찰학습의 과정
4. 반두라의 인지적 사회학습이론
5. 자기효능감
*성격이론의 적용
*반두라가 말하는 사회적인지이론
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는 것을 준비하는 단계에서는 공부하는 양과 질에서 정상적인 학습과 차이가 난다. 공부를 많이 하면 주제의 기억에 더 많은 흔적을 남긴다고 본다. 가르치는 사람은 조직화된 인지구조를 구축한다. 사실의 효과적인 조직화는 정보의 재생산
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실제 경험과 관련시켜 선수학습의 개념을 확인하도록 한다.
예상 계획 단계 : 관찰 대상물의 관찰방법, 관찰 관점 등에 대하여 자세히 생각하도록 한다.
관찰 단계 : 관찰 대상물, 관찰 방법 등의 다양성을 유도한다.
토의 단계 : 관찰 결과는
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사회 중심의 운영
(2) 교육 조종관팀에 의한 본질적 장학
(3) 부모의 참여
3. 시립 유아 교육 제체의 학교 조직과 일과 운영
4 교수학습의 이론적 기초 : 사회적 구축주의
(1). 피아제의 구축주의
(2). 후기 피아제 학파의 사회적 상호 작
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개념학습에서는 개념의 성격, 종류, 형태에 따라서 사용해야 할 수업모형이 다르다는 것을 인정하고 있으며 개념은 개인차와 사회적 환경의 차이에 따라서 다르게 학습 될 수 있다고 보고 있다. 결국 개념의 종류, 개인차, 사회적 환경 등에
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학습이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학교 대학원 석사 학위 논문, 2001
◎ 이수곤, 문제중심학습, 연세대의대 내과학, 의학교육과
◎ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제, 학지사, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문제기반학습(
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이론과 실제, 서울：창지사
정원영(1995), 수 놀이 활동을 통한 반복학습이 수 개념 형성에 미치는 영향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 말과 수놀이학습
1. 받침 주사위 놀이
2. 내 친구
3. 생각을 열어요
4. 받침있는 글자
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사회를 있는 교육, 전파과학사 Ⅰ. 과학과학습(수업, 교육)의 성격
Ⅱ. 과학과학습(수업, 교육)의 목표
1. 목표
2. 세부 목표
Ⅲ. 과학과학습(수업, 교육)의 창의력교육
Ⅳ. 과학과학습(수업, 교육)의 수업관찰
1. 수업관찰의 방향
2.
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학습을 한다. 그들이 말하고, 듣고, 쓰고, 읽도록 하는 것은 유의미 학습을 촉진시킨다. 또한, 학생들이 그들의 생각을 토의 중심으로 서로 의사소통하는 것을 관찰함으로써 학생들의 수학적인 사고 과정과 단계에 대하여 교사는 분명하게 파
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