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사회인습 개념을 구분하는 것으로 나타났다.
(5)놀이 발달
놀이는 유아들의 생활이며 일이다. 놀이는 유희기능만 있는 것이 아니라, 실현 불가능
한 자신의 욕구나 갈등을 나타내는 비언어적인 의사소통 수단이다.
유아는 놀이를 통해 자신의
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놀이는 추상적 사고 발달에 결정적인 역할을 한다고 볼 수 있다.
한편, 비고츠키는 놀이를 인지적 측면에 국한시켜 개념화한 피아제와는 달리 놀이의 사회문화적 맥락을 중시했다. 비고츠키에 의하면 모든 인간의 고등 정신 활동은 사회문화
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도덕적 태도는 사회학의 산물로 믿고 있는데 콜버그는 도덕적 단계를 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 보았다. 그러면 도덕성발달에 교육이나 사회화는 필요 없다는 풀이가 된다.
넷째, 문화적 보편성을 지니고
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사회적 능력을 키워 나간다. 이처럼 아동 발달은 여러 영역에서 복합적으로 이루어지며, 각 영역이 서로 영향을 주고받는다.
3. 결론
아동발달의 일반적 특성은 신체적, 인지적, 언어적, 정서적, 사회적, 도덕적 발달을 포함해 다차원적인 요소
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사회 및 도덕적 성장에 많은 경험을 제공함으로써 전인적인 성장을 돕는 주요 역할을 지닌다.
D. 학교생활이 아동발달에 미치는 영향
I. 학교의 기능 및 아동발달에 미치는 영향
학교는 전통적으로 청소년의 지 덕 체의 조화로운 발달이나 지
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발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시 되어야 하며, 피아제 이론에 입각한 교육의 궁극적인 목표는 도덕적, 사회적, 신체적, 인지적 영역이 전반적인 발달을 통한 전인적 인간발달의 실현에 둔
참고문헌
성
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유발하여 고통으로부터 벗어나기 위해 방어기제를 사용한다. 불안의 가장 기본적인 방어는 억압이며 위험한 충동이나 그와 연합된 생각과 환상을 의식에서 Ⅰ. 자폐아의 발달적 접근
Ⅱ. 자폐아의 놀이치료
Ⅲ. 놀이치료방법
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사회교육
2. 대전직후의 사회교육
3. 사회교육법 제정
Ⅷ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 내실화 과제
1. 저속한 매스컴으로부터 어린이와 청소년을 보호해야 한다
2. 가정주변, 학교주변, 어린이 놀이터의 주변을 다른 어떤 곳보다 정화
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놀이 기법 프로그램 개발과 효과, 광주교육대학교, 2011
이영은 : 스마트폰을 매체로 활용한 연극놀이 프로그램 연구, 동국대학교, 2011
우혜선 : 연극놀이 프로그램이 정신지체아의 사회적응 행동에 미치는 효과, 영남대학교, 2003
우혜선 : 연극
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사회성과 봉사 정신 배양을 들고 있다(김오중, 1987).
吉田專吉(1974)은 놀이활동의 의의와 가치를 신체적 가치, 교육적 가치, 도덕적 가치, 치료적사회적 가치를 들고 있는데, 특히 놀이의 가장 큰 가치는 사회성이 발달한다는 것이다. 사회성이
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