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사회의 특성 : 대구광역시 북구
2) 목표 집단의 특성 : 북구 내 여성
제2단계 요구진단
4. 요구진단
1) 요구조사 목적
2) 요구조사방법 및 실시
3) 요구조사대상
4) 설문조사지
6) 설문조사지 조사결과
제3단계 요구의 우선순위와 목
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사회적 측면, 곧 협동학습적 측면에 대한 고려가 상대적으로 미약하다. 따라서 현재 상태에서 이루어지고 있는 열린교육으로부터는 열린교육이 추구하는 ‘총체성’ 곧 인지적, 감성적, 도덕적으로 균형있게 발달된 인간 육성이라는 것은 말
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아니며 사실상 모든 사회에서 성인 대부분의 도덕추론수준은 인습적 도덕수준(3,4단계)에 머물러있다. Kohlberg에 의하면, 이와 같이 도덕발달이 멈추거나 한 단계에 고착되는 이유는 개인이 현재 수준의 도덕적 추론방식을 반성할 충분한 기회
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발달단계를 감안하여 각 학교 급별로 적절한 활동이 이루어지도록 해야 한다. 청소년들은 각 연령에 따라서 신체적·지적·사회적·도덕적 측면 등에서 현저하게 다른 발달 상태를 나타낸다. 따라서, 학교 급별에 따라 봉사활동의 지도초점과
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사회적·도덕적·지적인 것이 통합된 자율성을 발달시키는 것이 되어야만 한다고 말했다. 교육의 목표로서 자율성이라는 것은 유아가 진정으로 믿지 않는 것을 말하도록 해서는 안 된다는 것을 의미한다. 유아들에게 \"컵 여섯 개를 가져와라.
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발달이기존의 세속적 사회과학 전통에 역행할지라도, 청소년의 긍정적 태도와 건강한 발달 궤적에 활력을 주는 요인을 파악하는 노력에서 가치관, 도덕적 관점, 종교적 세계관 등을 파악하는데 주저함이 없음을 의미한다.
살펴본 바와 같이
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사회로부터 위임된다. 그래서 생명이 요구하는 것 같은 자연적인 작업과 관련하여 학습하면서 자기의 성장할 수 있는 제도가 학교라고 아동이 느끼게 되면 느끼게 될수록 더욱 그는 행복한 사람이 되고 유능한 사람이 된다.
도덕적 훈련은 학
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사회적 관계를 맺게 하는 동시에 또래에 의해 긍정적 반응을 얻게 한다.
불안정 된 애착
사회적 관계를 형성함에 있어 부정적인 기대를 갖거나 관계에서 망설이며 소극적인 동시에 충동적으로 행동하는 경향을 보이게 된다.
1) 발달놀이치
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사회적 인문주의 교육방법
사회적 인문주의의 교육방법은 학습자의 흥미와 필요한 능력을 중시하고, 어학교육은 이중번역방법을 사용하도록 하였다. 인문주의 교육은 초등교육보다는 중등학교, 대학발달에 기여하였다는 점에서 큰 의의를
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발달 등이 나타났고, 이에 따른 부작용도 겪고 있었다. 구체적으로 사회적도덕적정신적 위기를 느끼며 인간의 주체적 가치상실을 경험하고 있었다. 이러한 위기의식에서 교육 부문에서도 교육제도라는 외적인 정비보다는 인간의 내적인 갱
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