|
안전지식과 태도, 기능을 익히게 하여 건강한 생활을 할 수 있도록 도와주는 교육으로서, 궁극적으로는 개인에 대한 보호 뿐 아니라 타인의 생명을 존중하는 인간 생명의 존엄성을 인식시키는 교육을 말한다(이영희, 2004년). 특히 유아는 주
|
|
|
있는 힘이야말로 다른 동물이 갖지 못한 인간만의 능력 인 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인간복제의 과학적 개념
2. 인간배아복제의 현실
3. 인간배아복제에 관한 사회적.윤리적 비판
Ⅲ. 결 론 - 인간배아복제에 관한 나의 생각
|
|
|
대학교 출판문화원.
기초간호학회, 대한미생물학회(2018). 간호미생물학. 서울: 현문사.
김연정 등(2017). 병태생리학과 임상적용. 서울: 엘스비.
김현식(2013). 자연살해세포와 항암면역치료. Hanyang Medical Review.
다무라 고이치 저(2017). 병리학의
|
|
|
자원부, 초등학교교사용지도서 슬기로운생활 2-1. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003.
4. 교육인적 자원부, 초등학교교사용지도서 슬기로운생활 2-2. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003.
5. 공주교육대학교부설초등학교. 수업실습안내. 공주교대부설
|
|
|
대학교 수행인문학연구소
김현미 (2009), CEO 인문학과 노숙자 인문학 『新東亞』. 東亞日報社
우기동(2007), 소외 계층과 호흡하는 인문학 :경험 사례를 중심으로 실천 인문학의 가능성 모색 『시대와 철학』 제18권 4호 통권41호. 한국철학사상
|
|
|
대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회, 『고등학교 교과서 윤리와 사상, 전통윤리』,교육인적자원부,2003.
양재혁, 『동양 철학』, 조합공동체 소나무, 1998.
한국불교환경교육원, 『동양사상과 환경문제』, 모색, 1996. 머리말
동서양 사상
|
|
|
대학교 출판부
이종규, 도시 인프라와 도시개발, 서울시정개발연구원, 1996
이태종, 송건섭, 도시환경의 지속가능성 평가와 영향요인 분석, 2000
김귀곤, 생태도시와 지속가능한 개발, 환경과 생명 여름호, 2004 [방통대 공통학과 4학년 한국사
|
|
|
대학교 사범대학 중등교육연구소 / 세계의 학교교육과 교사 양성교육, 교육과학사, 2000
경상남도 교육청 / 세계 각국의 교육과정 총론 비교, 교육인적자원부 경상남도교육청, 2008
박한숙 / 미국초등교육 다시보기, 푸른사상, 2003
백종억 / 주요
|
|
|
동물상
6) 동강 유역의 식물상과 식생의 특수성
7) 동강 유역의 인문환경
(2) 동강 생태계 파괴
1) 동강 생태계 파괴 현실과 구체적 사례
(3) 동강 생태계의 보존 방안
1) 동강 보존의 주체
2) 동강의 생태적 보존과 생산적 보존
|
|
|
생명체의 질적 변화를 생태학적, 사회적, 정치적 인식 및 생명의식에 근거하여 사실적으로 묘사하고 고발할 수 있는 하나의 도구이다. 생태문학은 자연과 사회에 대한 사실적 인식에서부터 출발하며, 환경 파괴의 사회적 원인들을 고발하여
|
|
메뉴펼치기
