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교사회사업의 개념
-학교사회사업의 목적
-학교사회사업의 역사
-한국 학교사회사업의 역사
-학교사회사업의 실천 대상
-학교사회사업가의 역할과 업무내용
-학교사회사업의 실천모델
-학교 상주형 지역중심형
-우리 현실에 기대되는
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교사들의 학생지도자문에 도움을 줄 수 있다.
5. 지역사회와 관련된 대책
① 지역사회 및 학교주변의 비교육적 환경과 청소년 유해환경을 제거, 정비해야 한다.
학생들의 잘못된 호기심과 쾌락을 부추기는 퇴폐 향락적 분위기와 유해환경의
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심리적 갈등과 스트레스를 감소시킨다.
1. 문제 및 욕구인식
1. 상담
① 개별상담
② 집단상담
-프로그램실시전후 실시
상담, 인테이크
·상담가
·적극적참여
2. 자신에 대한 이해
1. 이고그램
2. MBTI
면접 및
이고그램, MBTI
·교사/중계자
/조
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있는 처치
1. 최면
2. 혐오치료법
3. 담배의 심리적 혜택을 대체함
Ⅷ. 청소년의 심리적 특성
Ⅸ. 청소년 흡연율
Ⅹ. 청소년의 흡연행동에 대한 대책
?. 금연교육 개선방안
1. 교육부?교육청 차원에서
2. 학교?교사차원에서
?. 결론
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심리평가 및 행동평가
1) 행동평가
2) 심리평가
Ⅴ. ADHD의 치료
1. 약물치료
1) 중추신경흥분제
2) 비중추신경흥분제
2. 심리치료 및 사회기술훈련
1) 놀이치료
2) 사회기술훈련(집단치료)
3. 부모와 교사의 이해와 협조
Ⅵ. ADHD 아동을
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교사의 평가들이 수집되고 정리됨.
(4) 하와이 진주만의 에세 학교의 차별적 교육과정모형
- 에세 학교에서 적용한 차별적 교육과정모형은 미성취 영재들에게 비판적 사고기술과 연구기술을 가르쳤다. 학생들은 연구 프로젝트와 기말 과제를
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상담 및 학교심리 전공 이나연 석사
청소년의 약물남용과 가정의 심리적 환경 및 불안변인과의 관계 연구
목표대학교 대학원 교육학과 교육심리전공 고태용 1997석사 차 례
Ⅰ.서론
ⅰ.문제제기 및 연구목적
ⅱ.연구방법
Ⅱ.본론
ⅰ.
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심화할 기회를 제공하고자 하는 의도에서 도입된 것이다. 우열반 편성은 수준별 교육과정 운영의 한 가지 방식이 될 수는 있으나 열등감, 위화감 등 교육적 역기능이 있을 수 있으므로 학교 여건에 맞는 다양한 운영 방안을 강구해야 하겠다.
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상담자 윤리
1. 내담자 권리보호
1) 내담자의 권리
가. 상담과정에 대한 정보를 얻을 권리
나. 상담과정에 참여할 권리
다. 의사결정의 권리
라. 동의능력의 결여 시 권리
2) 알권리
가. 유익
나. 전문가의 능력
다. 계약조건
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상담자가 학생들의 발달적 요구에 응해 줄 수 있도록 관계를 발전시키는 것이며, 자신을 보다 잘 이해함으로써 위기에 처했을 때 보다 큰 가능성이 있는 선택을 할 수 있는 기술을 배우게 해주는 것이다.
참고문헌
강경미(2016). 발달심리학. 경
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