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교육분야, 교육청상담실, 학교, 병원 등의 기관이 있다.
자격증을 부여받으려면 이론과목과 실습에서 일정 조건을 갖추게 되면 국가 및 관련 학회가 부여하는 전문가 자격시험을 통과하여야만 한다. 한국심리학회에서는 상담심리사 자격증
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대학교 문화예술대학원 석사학위논문, 2014.
「미술치료의 이론과 실제」, 정윤영, 대진대학교 통일대학원 통일학과 석사학위연구보고서, 2023.
「군 병사의 자존감 향상을 위한 미술심리상담 프로그램 효과연구(게슈탈트 이론에 기초한 집단
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교육]
아동발달에 맞는 아동문학을 선정해서 제공해야 하는 이유에 대하여 논하시오.
1. 아동문학
2. 아동발달에 맞는 아동문학을 선정해서 제공해야 하는 이유
[참고문헌]
[인간관계론]
인간이 집단이라는 사회를 구성해 삶을 살아가는
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상담. 학지사.
김선애(2004). 집단따돌림 연구경향 분석. 한국청소년개발원.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교 행정대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 문제
2. 학교폭력 문제를 해결하기 위한 프로그램
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심리적 안녕감에 미치는 효과. 인지행동치료.
변광호, 장현갑 (2012). 스트레스와 심신의학. 서울: 학지사.
손정락 (2011). 행동이완훈련과 평가. 한국심리학회지: 일반.
장금주 (2011). 불안장애에 대한 인지행동적 접근. 한국명상상담학회, 명상심
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한국사회복지학회 춘계학술대회 자료집
이달엽(1998) / 재활요원 양성방안에 관한 연구, 한국장애인재활협회 부설 재활연구소
이상춘 외(1992) / 장애인 직업적응을 위한 재활방법, 서울 : 성원사
조병주(1997) / 심리검사에서 나타난 정신지체인
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대학교 행정대학원 논문
보건복지가족부 2008년도 청소년유해환경접촉종합실태조사 보고서 Ⅰ. 학교폭력이란?
Ⅱ. 학교폭력의 유형
1) 신체적ㆍ물리적 폭력
2) 언어적ㆍ심리적 폭력
3) 성폭력
4) 금품 갈취
5) 집단 따돌림
Ⅲ. 학교
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심리적 통제가 자녀의 정서적 단절에 미치는 영향”, 국내석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 2013.
유숙인, “정서적 단절을 경험하는 중년기 부부에 대한 정서중심부부상담 성과연구”, 단국대학교 행정법무대학원, 2013, 6.
공감신문 오피
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대학교 대학원 석사학위논문.
주은선, 이혜경, 주은지(2007). 한국적 인본주의 상담 모형 모색: 인본주의 상담자 들의 자기-보고 중심으로. 한국심리학회.
천성문 외(2007). 상담심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
최현국(2013). 로저스 ‘인간중
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한국학교사회사업학회 제 7쇠 학술대회 자료집
홍봉선, 남미애 공저 (2006) ‘청소년 복지론’ 양서원
※ 첨부
♧ 왕따의 진단 <한국심리교육연구소>
왕따는 어른은 모르지만 아이들은 알고, 어른들은 가지 않지만 아이들은 빈번하게 출입
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