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학업중단청소년 문제와 상담적 개입방안. 제주대학교 상담봉사센터.
구본용 외(2003). 중퇴에 관한 위험 및 보호요인의 신경망 모형. 한국심리학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학업중단청소년이란
2. 학업중단청소년의 문제
2. 학업중
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서도 지속적인 성장을 이어갈 수 있는 기반을 마련해 준다.
5. 결론
ADHD는 청소년기에 특히 심각한 영향을 미치는 신경발달장애로, 학업, 사회적 관계, 정서적 발달 등 다양한 측면에서 어려움을 초래한다. 청소년상담자로서 ADHD 청소년을 지원
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원)거부 연구 고찰. 한국놀이치료학회지, 제17권 4호, 379-400.
최예나. 초등생 피해자·‘정서적 폭력’ 늘어난 학교폭력…실태조사 해보니. 동아일보, 2019-08-27 일자.
한영희 외(2009). 고등학교 청소년의 등교 거부 경향성에 대한 연구. 미래청소
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상담으로 인식하고 있는 경우가 많다. 교사의 대부분이 학교상담이 제대로 이루어지지 않지만 필요하다고 인식한 반면에 학생들은 교사에 비해 학교상담의 필요성을 덜 느끼고 있는 현상(이현주, 2003)도 바로 이런 부정적 정서에서 그 원인을
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상담연구, 2023.
정미경. 가족 관계가 청소년의 주관적 안녕감에 미치는 영향. 가족학연구, 2024.
최진영. 교육 시스템 변화와 청소년 행복도 개선 방안. 교육정책연구, 2023. 목차
1. 서론
2. 청소년의 삶의 만족도 및 행복지수 개념과 현황
3.
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학교 폭력의 개념
제 2 절 학교 폭력의 원인
1. 개인적 요인
2. 가정환경 원인
3. 학교환경 요인
4. 사회환경 원인 제 1 절 학교 폭력의 개념
제 2 절 학교 폭력의 원인
1. 개인적 요인
2. 가정환경 원인
3. 학교환경 요인
4. 사회환경 원인
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서울의 젠트리피케이션과 도시 재생 혹은 개발주의 이후 도시 공간의 모순과 경합 사이, 2015.
안치영, 서울시 젠트리피케이션 현상 완화를 위한 국내외 도입정책 시사점 연구, 한양대학교 경영대학원 논문, 2017.
이선영, 재개발, 이주, 젠트리
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학업 성취목표와 자기 존중감에 미치는 영향, 전남대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 개념
Ⅲ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 의의
1. 가급적이면 꾸중이나 벌을 주지 않도록 하기
2. 경우에 따라서는 질책도 칭찬 이상으로 효과적일
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연구,\" 아동심리학연구, 2019.
정수현, \"ADHD 학생의 학업 성취도 향상을 위한 부모와 교사의 협력 방안,\" 교육상담학연구, 2022. "목차
1. 서론
2. ADHD의 이해
3. 학교사회복지사의 역할
4. ADHD 학생을 위한 개입 방안
5. 결론
6. 참고문헌
"
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학업 스트레스와 자아정체감 형성의 상관관계. 한국심리학회.
송영호. (2018). 한국 청소년의 자아정체감 유형별 특징. 청소년상담연구, 22(2), 78-93. 1. 서론
2. 자아정체감의 개념과 청소년기의 발달 특성
3. 위기와 수행의 두 가지 축
4. 우
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