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심리상담/치료자는 교사이고, 내담자는 학생이다, CT에서는 협력적 관계에 관심
심리상담/치료자는 적극적이고 지시적이며, 교사나 훈련가로 기능
상담과정 및기술
무의식을철저히분석하는방법:자유연상,해석,꿈,저항,전이분석
무조건적인
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심리상담/치료자는 교사이고, 내담자는 학생이다, CT에서는 협력적 관계에 관심
상담과정 및기술
무의식을철저히분석하는방법:자유연상,해석,꿈,저항,전이분석
무조건적인 긍정적 존중, 공감을 제공
문답법, 비합리적 신념반박, 숙제, 역할놀
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심리상담/치료자는 교사이고, 내담자는 학생이다, CT에서는 협력적 관계에 관심이 있다.
목표행동의 구체와 세분화 -
기초선 수준의 설정 -
행동학습을 돕는 상황 조절 - 동기유발 자극의 선정 - 행동수정의 실천 -
행동수정의 종결
상담기
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심리상담/치료자는 교사이고, 내담자는 학생이다, CT에서는 협력적 관계에 관심이 있다.
상담기술
꿈분석, 자유연상, 저항분석, 전이분석
심리상담/치료자의 태도 중시, 들어주기, 감정반영, 명료화
문답법, 비합리적 신념 반박, 숙제, 역
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상관관계’나 ‘청소년의 정체성 형성과 ACT 기반 상담의 효과’ 등에 대해 연구함으로써, 실질적이고 과학적인 상담 개입을 설계하고자 합니다.
이와 더불어 문학치료 및 예술심리치료 과목에도 관심이 많습니다. 제가 진행했던 아동 ‘감정
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치료
제 2장. 분석 심리 치료
제 3장. 개인 심리 치료
제 4장. 실존 치료
제 5장. 인간 중심 치료
제 6장. 행동 치료
제 7장. 합리적 정서적 치료
제 8장. 특성 및 요인 상담
제 9장. 형태 치료
제10장. 현실 요법
제11장. 의사 교류 분석
제12장
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치료
1. 내담자와 심리상담/치료자 관계
벡은 치료적 관계의 질을 강조하며, 진정한 온정, 정확한 공감, 무비판적 수용, 내담자와의 신뢰와 친밀관계를 수립하는 능력과 같은 심리상담/치료자의 바람직한 특성에 기초한다.
심리상담/치료자는
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심리학과 기독교 어떤 관계인가, 부흥과개혁사 2012
윤가현, 권석만 외 저, 심리학의 이해, 학지사 2012
에릭 L. 존슨 저, 기독교심리학, CLC 2012 목차
1. 상담의 영적인 자원 혹은 개입의 하나인 기도
2. 심리치료에 사용되어지는 관상기도
3.
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/치료자의 그것과 상반된다면 어떻게 하겠는가?
3. 내담자와 진실한 관계를 갖는 데 있어 방해되는 요인은 무엇인가? 내담자의 인정을 받고자 하는 심리상담/치료자의 욕구는 어떠한가? 내담자에게 사랑받고 싶기 때문에 직면을 회피하려는
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에서 차이점을 보이고 있지만 그 근간이 유사한 만큼 심리치료 방법이 유사하고 한계 역시 비슷한 모습을 보이고 있다. 그런 만큼 두 이론의 긍정적인 면모를 따온다면 더 좋은 이론을 만들 수 있을 것이라 생각한다. 특히 상담치료는 계속해
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