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역사적 행위의 의도나 목적을 이해하게 되고, 다음에는 학생 자신의 이해를 글 또는 행동으로 표현함으로써 역사적 사고력을 기를 수 있을 것이다.
《참고 문헌》
김한종, <역사학습에서 상상적 이해의 방안>, 《역사교육의 이론과 방법
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역사학의 이해, 건국대학교 출판부
월쉬(1979) - 역사철학 입문, 서광사
이원순(1980) - 역사교육론, 삼영사
정선영·긴한종·양호환·이영효 - 역사교육의 이해
최용찬(1999) - 케이스 젠킨스, 누구를 위한 역사인가, 해안
호리고메 요조의(1993) - 역
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통일의 장애요인
3. 통일 후의 사회전망
Ⅴ. 청소년 통일의식 함양의 과제
1. 사회문화(청소년) 교류 및 협력의 확대
2. 의사소통구조의 확립
3. 역사인식 및 전통문화의 정체성 확립
4. 통일교육의 방향 전환
Ⅵ. 맺음말
[참고문헌]
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하였다. 1.서언
2.본문
1)줄거리 및 내용 소개
2)기억에 남는 장면
3)강점, 공감되는 점 및 유익하다 생각되는 점
4)이해가 안 되는 점, 공감할 수 없는 점, 약점
5)교사에 대한 나의 생각
6)진정한 스승과 제자의 일례
3.결론
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교육대학원 석사학위논문, 1998.
김한종, 「국사수업에서 인터넷 미술사자료의 활용」, 『역사교육』75, 2000.
이대희. 「고등학교 국사과 역사적 사고력 신장을 위한 수행평가 방안」 『역사교육론집』 29. 2002 Ⅰ. 미술자료
1. 미술자료의
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론, 백산출판사, 2003.
이승엽, 극장경영과 공연제작, 역사넷, 2001.
이유미, 점프 - 무술인 가족과 도둑들의 코믹대결, 매경이코노미, 2004.10.27일자.
이종만, 인천학생교육관서 마샬아츠 퍼포먼스 점프공연, 기호일보, 2005.04.30일자.
전성환, 공연기
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론
국가 및 문화의 해외홍보의 중요성에 대해서는 정부와 학계, 전문가, 홍보 실무자들이 모두 공감하고 있다. 다소 차이가 있기는 하지만 국가홍보의 필요성에 대한 목소리는 오래 전부터 있어 온 것이다. 특히 올림픽, 엑스포, 월드컵과 같
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론
Ⅱ. 간통죄의 내용
1. 의의와 역사적 배경
(1) 의의
(2) 역사적 배경
2. 보호법익
3. 구성요건
(1) 주체
(2) 행위
(3) 주관적 구성요건
4. 친고죄
(1) 고소의 조건
(2) 간통의 종용(慫慂)과 유서(宥恕)
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론이 이루어져야 한다. 그래야만 앞으로 빠른 시일 내에 동아시아의 평화와 선린을 위한 상호이해와 새로운 역사상을 형성해 나갈 수 있을 것이라고 본다.
역사 인식의 공유는 역사 교육을 통한 실천을 전제로 한다. 즉 학자들 사이에 역사 인
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교육론」, 양서원, 2004.
이돈희, 「도덕교육」, 교육과학사, 1983.
이돈희, 「도덕교육 원론」, 교육과학사, 1988.
이택휘 외, 「도덕과 교육의 이론과 실제」, 교육과학사, 1997.
조성자, 「유아교육의 역사와 철학적 이해 」, 창지사, 2005.
한국교육
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(주)공감두예술교육센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)공감두예술교육센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)공감두예술교육센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(주)공감기업교육연구소에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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교육환경 조성을 위해 노력하겠습니다. 1. 본인의 교육 철학과 역사교육에 대한 관심을 구체적인 경험을 바탕으로 서술하시오.
2. 역사교육 전공을 선택한 이유와 앞으로의 목표에 대해 기술하시오.
3. 과거의 교직 경험이나 관련 활동
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는 힘을 길러주는 교육자가 되겠습니다. 학생들이 역사를 배우면서 올바른 가치관을 형성하고, 민주 시민으로서 책임감 있게 살아갈 수 있도록 돕는 것이 최종 목표입니다. 또한, 역사교육이 공감과 소통의 장이 되도록 다양한 교수법과 교육
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개성과 요구를 이해하고 존중하는 태도를 갖추기 위해 신뢰와 공감 능력을 키우고, 이를 실천하는 교사가 되도록 노력하겠습니다. 더불어, 역사 교육에 대한 깊은 이해와 진정성을 가지고 학생들이 역사를 통해 과거와 현재를 연결할 수 있도
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역사 연구 성과를 지속적으로 습득하고, 이를 바탕으로 보다 나은 교육환경을 조성하고자 합니다. 마지막으로, 지역사회와의 연계를 통해 역사 교육의 중요성을 공감하게 합니다. 학교 외부의 역사적 자원이나 문화재와의 프로그램을 통해
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역사 교육은 단순한 지식 전달이 아니라, 학생들의 비판적 사고력과 창의적 사고를 키우는 데 중요한 역할을 합니다. 미래의 교사로서 학생들이 역사를 통해 다양한 관점을 이해하고, 타인에 대한 공감과 책임감도 함께 갖출 수 있도록 지도
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