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이론(수업이론)의 상황학습이론
상황 수업은 반데르빌트대학교의 인지공학 연구팀(Cognition & Technology Group at Vanderbilt; CTGV, 1990, 1993)의 John Bransford(1993)에 의해 개발된 현대 기술 문명의 이점을 살린 하나의 수업의 틀이라고 할 수 있다. 상황 수
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미치는 영향에 관한 硏究」, 한양대학교, 1897. <목차>
상황 이론
ⅰ. 상황(contingency)이론 이란
ⅱ. 상황이론의 조건과 성격
ⅲ. 상황이론의 주요 연구
ⅲ-ⅰ 기계적 조직과 유기적 조직 의 특징
ⅳ. 상황이론의 한계점
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기쁘다고 생각하는 것
보상이 강화물이 되기 위한 전제조건
-보상이 보상 다음에 오는 행동의 빈도를 반드시 증가시킴 고전적 조건화와 조작적 조건화
강화의 상황요인
긍정적 강화, 부정적 강화, 소거, 벌
사회적 학습 이론
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상황들에 의해 생긴다. 따라서 조건화의 기능은 '무엇이 생물학적으로 중요한 사건들을 일으켰는가'를 동물들이 알아낼 수 있도록 하는 것이다.
4) 수행의 법칙
자극-반응 이론에서는 주어진 자극에 대한 새로운 반응의 발생 그 자체만으로 자
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상황학습이론
상황학습이론은 브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자에 의해 개발된 이론이다. 브랜스포드는 많은 학생들이 학교교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는데 많은 문제를 경험하기 때문에 학생들이 학습내용에
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