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주제에 대해 함께 대화를 나눌 수 있다.
3-4세경에 아동은 대화 상대방과 공유하는 부분을 이해할 수 있어, 상대방이 알고 있다고 여겨지는 부분은 설명하려고 하지 않는다. 그 후 만 5세경에 50% 정도의 아동이 상대방과 12번 정도 대화를 주고
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주제에 대해 함께 대화를 나눌 수 있다.
3-4세경에 아동은 대화 상대방과 공유하는 부분을 이해할 수 있어, 상대방이 알고 있다고 여겨지는 부분은 설명하려고 하지 않는다. 그 후 만 5세경에 50% 정도의 아동이 상대방과 12번 정도 대화를 주고
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주제에 관한 질문과 대답을 한다.
5. 대화의 기본적인 의사소통 표현 중의 하나 또는 어떤 기능을 예시하는 구조 중의 하나를 학습한다.
6. 기능적 표현 또는 구조에 내재한 규칙이나 일반화를 학습자가 발견하도록 한다,
7. 구두 인식 및 해석
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규칙의 일반화 문제이다. 국어의 문법 기술에서 과연 문법적 주어와 논리적 주어, 심리적 주어 등이 철저히 구분될 수 있는 개념인지 그리고 과연 일반적 의미의 ‘주어’가 나타내는 개념은 어떤 것인지 하는 것은 좀더 많은 논의를 필요로
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일반화 과정.
6. 마치는말
내가 관심 있는 분야는 장애이다. 누구나 살아가면서 장애인이 될 수 있는 것을 우리는 망각한 채로 살고 있음을 부인할 수 없다. 그래서 많은 장애부분이 있지만 그 중에서도 언어장애에는 일반인들이 무심코 지나
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주제를 분석하는 일은 중요하다. 주제에 대한 분석에 있어서 가장 기본적으로 행해야 할 일은 규칙을 진술하는 것이다. 규칙이란 보편적으로 통용되는 원리로 예를 들면, 지구의 크기를 잴 때, ‘태양광선은 평행하게 입사한다’와 같은 것이
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주제를 바르게 파악하고 있는가?
논리적 근거를 들어 설득하는가?
적극적으로 토론에 참여하는가?
상대의 말을 일반화하는가?
토론규칙을 준수하는가?
주어진 시간을 최대한 활용하는가?
총점
이수영
송현아
안지민
5.4 평가 방법의 현장 적용
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일반화
2) 귀납적 방법
- 관찰에서 시작하여 일반적 원리나 이론을 전개
- 주제선정 → 관찰 → 경험적 일반화 → 이론
01장 사회복지실천의 개념 및 정의
1. 사회복지실천의 정의
◎ 메리 리치몬드의 정의(1920년대)
ㆍ개개인, 그리고 개
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주제,법칙,기본 개념- 사실적 지식
학문들의 사고체계와 탐구방법을 제시하며 탐구의 전제원리와 개념의 체제에 관계되는 지식.
법칙과 원리; 두개 이상의 개념의 상호관계에 의해 보다 넓은 적용가능성을 진술한 일반화.
규칙성과 보편성에
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일반화
자 료
*과제3-국제이해교육 활용자료 제시
*과제 3의 실천-활용자료의 수집 및 정리
*학교 홈페이지에 탑재하여 자료 공유
*국제봉사활동 HABITAT참가-훌륭한 체험 학습이 될 것임, 관련 자료 수집 정리 후 연구 보고서 부록에 첨부
교직원
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