|
규칙을 준수하겠다는 의지와 태도를 지닐 수 있도록 지도해야 한다.
다음은 5학년 2학기 6. ‘나와 우리’ 단원에 공리주의 개념을 적용하여 수업을 구성한 간략한 지도안이다.
단 원
6. 나와 우리
일시
12. 1(월) 2교시
장소
5-4교실
본시주제
동
|
|
|
규칙을 준수하겠다는 의지와 태도를 지닐 수 있도록 지도해야 한다.
다음은 5학년 2학기 6. ‘나와 우리’ 단원에 공리주의 개념을 적용하여 수업을 구성한 간략한 지도안이다.
단 원
6. 나와 우리
일시
장소
5-4교실
본시주제
동물 음악회 소품
|
|
|
주제와 목적에 따라 토의 내용이 달라질 것이므로 이를 명확히 해야 한다.
② 제안한 방안이 현실적으로 실현 가능성이 있는지 살핀다.
③ 해결안을 실천할 수 있는 구체적인 방안을 모색한다.
④ 발언권을 독점하여 자기 의견만을 고집하지
|
|
|
확정 예정임
-최종형태는 2012년부터 시행됨
단점
-고비용
-이론재판가능성
-배심원 선입견 개입
운영국가
미국, 영국, 캐나다, 호주, 러시아, 스페인, 홍콩, 스리랑카, 사이판 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 대법원의 구성과 기능- 대법원의 현 위기에 대
|
|
|
주제가 되어 앞으로 선물을 고를 때 좀더 효율적인 제품 선택을 할 수 있을 것이며 부모님에 대한 고마운 마음을 다시 한번 생각하게 되었습니다. ■ 정 보 처 리
■ 관 여 도
■ 동 기
■ 문 제 인 식
■ 정 보 탐 색
■ 대 안 평
|
|
|
규칙에 대해서조차도 사전
지식을 갖추지 못한 경우에는 이에 대한 내용을 조직적으로 전달하는 것이
필요하다. 놀스가 언급하는 문제 중심적 학습 경향이 강조하는 바는 성인
은 실제 생활에서의 쓰임새에 보다 많이 주목하면서 학습하기
|
|
|
확정적인 활동이어야 한다.
4. 놀이는 비생산적인 활동이어야 한다.
5. 놀이는 규칙성이 있는 활동이어야 한다.
6. 놀이는 허구의 활동이어야 한다.
C. 놀이의 발달
D. 놀이의 효과
1. 신체 및 운동 능력의 발달을 촉진
2. 지적 능력 발달
|
|
|
확정적인 활동이어야 한다.
4. 놀이는 비생산적인 활동이어야 한다.
5. 놀이는 규칙성이 있는 활동이어야 한다.
6. 놀이는 허구의 활동이어야 한다.
C. 놀이의 발달
D. 놀이의 효과
1. 신체 및 운동 능력의 발달을 촉진
2. 지적 능력 발
|
|
|
언제나 자신이 문학 자체의 비평, 즉 문학작품에 대한 가치 추구 및 판단에 종사한다는 자각이 필요하다. 들어가기에 앞서
1. 원본(text)의 확정
2. 언어의 역사성
3. 작가 연구
4. 작가의 영향
5. 문학사의 문제
6. 문학사의 관습
|
|
|
주제나, 막연하여 실현 가능성이 희박한 내용은 배제하여야 한다.
(3) 우선순위의 결정은 학습자가 자율적으로 정하도록 한다.
(4) 학습 주제가 설정되면 소집단별로 연구자를 선임하여 협조하고 전체 집단 발표를 하기 전에 소집단에서 선수
|
|
메뉴펼치기
