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개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 생태유아교육 프로그램
2. 생태유아교육 프로그램이 영유아 보육과정에 주는 시사점
3. 생태유아교육 프로그램 중 본인이 가장 좋다고 생각하는 내용에 대해
4. 결론
참고문헌
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생태유아교사이다. 교사는 아이들, 자연, 부모, 동료 교사, 이웃과 더불어 공생하고 조화를 이루면서 그 속에서 같이 배움을 쌓아가야 한다.
Ⅲ. 생태유아교육의 실제
1. 바깥놀이 프로그램
아이들을 교실의 ‘밖으로, 밖으로’ 데리고 나가려
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프로그램으로 썸머힐 학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
구성주의는1950년대 시작되고 1960년대 가속화되어 현재에 이른 아동발달 연구와 교수법은 피아
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생태보육 프로그램이 중요하다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
영유아보육 프로그램 개발과 평가 나유미 저 | 공동체 | 2020.02.20.
생태유아교육현장 보육일기 신명나는 아이세상 이야기 하정연 저 | 공동체 | 2010.10.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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교육법, 교문사, 1999
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 (1)역사적 배경
(2)교육 철학
(3)특징
(4)교사의 역할
(5)다른 프로그램(프로젝트 접근법, 레지오
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생태교육의 개념
Ⅱ.생태유아교육의 배경
Ⅲ. 생태유아교육의 필요성
Ⅳ. 생태유아교육의 내용
1) 교육 목표
2) 교육방법 및 프로그램
Ⅴ.생태유아교사, 부모의 역할 및 태도
1) 교사의 역할
2) 교사의 태도
3) 생태적 부모의
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유아의 스트레스 대처능력과 행복감을 증진시키는 숲-통합예술치료프로그램 효과 연구”, 신한대학교 대학원, 석사학위 논문
이영녀(2014), “영아주도 놀이중심 숲산책 프로그램 개발 및 효과: 생태유아교육의 관점”, 덕성여자대학교 대학
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. 독립된 인격체,독특한 존재로 본다는것은 아동은 성인과는 다른 존재로 본다는 것이다. 1.생태유아교육의 개념
2.생태유아교육의 뿌리
3.아동관
4.보육목표
5.교육내용
6.교육방법
7.교사의 역할
8.생태유아교육 프로그램의 운영실제
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교육, 양서원, 2012
박선해, 영유아보육과정, 부산대학교 출판부, 2009
교육인적자원부, 유치원교육과정 개정 고시, 교육인적자원부, 2007
권미량, 유아건강관리 프로그램 개발 및 적용에 대한 의미 탐색, 생태유아교육연구, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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생태보육과정 프로그램
생태교육은 영유아들의 삶이 자연스럽게 실현되는 생활세계와 관련하여 자연체험을 통한 자연의 소중함, 자연속의 인간과 그 인간의 존엄성, 생명의 소중함, 나와 우리라는 공동체적인 삶의 필요성, 자연에 대한 민감
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