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생태적 태도에서 교훈을 얻어야 한다. 숲 역시 공생적 삶의 양식이었고 생태학적 순환성을 담보하고 있는 문화유산이다. 숲은 전통사회에서는 그 기능이 요구되지 않았지만, 오래전부터 인위적 재해로부터 인간의 삶을 보호할 수 있는 생태
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위해서 당연히 희생해야 한다는 것이 현재의 원칙이지만 그들로 인하여 다른 도시민들이 다양한 보이지 않는 혜택을 받는 경향이 있으므로 그에 대한 보상을 환경세라는 방법으로 해결하는 것도 좋겠다. 이에 비하여 개발제한구역에 불법으
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3) 3단계: 교육 및 생태적 사정
4) 4단계: 행정 및 정책적 사정 (조직적, 행정적 능력과 자원을 검토)
5) 5단계: 수행 - 1시간 분량의 보건교육 지도안
6) 6단계: 과정평가
7) 7단계: 영향평가
8) 8단계: 결과평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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변환과 산업화, 도서출판 아진
리처드 존스 지음, 김태억 옮김, 나노바이오, 미래를 여는 기술
사사키 퀴르스텐, 강창용·박현태·신용광·민경택(2006), 농업부문 바이오매스의 이용활성화를 위한 정책방향과 전략, 한국농촌경제연구원
성준용(
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위해서는 문화상대주의적 관점이 필요하다. 문화상대주의는, 관행이나 풍습에 대한 가치판단을 유보하는 ‘가치의 상대주의’가 아니라, 문화에 대한 이해는 현지인의 관점을 실감하는 것이 기본이라는 ‘방법론적인 상대주의’이다.
이
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생활을 추구하기보다는 자연에 대한 가치를 현장에서 몸소 체험하며 보다 절제하고, 친환경적으로 살아가는 방법을 교육하는 방향으로 환경교육이 전환되어야할 것이다.
또한 21세기 환경교육은 생태적 사고와 환경 친화적 생활양식을 통해
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생활양식을 제시한다.
지속 가능한 사회의 조성을 위해서는 환경교육이 확산되면서 질적으로 내실화 되는 단계로 이행되어야 한다. 본 연구는 중등학교 환경교육의 확산과 발전 방안 연구를 구체적 목표로 하고 있다. 한국의 환경교육 현황
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생태적, 인구 통계적, 종교적 조건에 의해 생성, 발전되어 지니는 신념, 가치, 태도, 의견 및 생활양식 등을 말한다. 자원환경이란 기업이 필요로 하는 인적, 재무적, 물적 자원에 관련된 환경요인이다. 기술적 환경은 신제품을 개발하거나 기
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해외(독일) 및 국내사례
▶ 독일의 환경친화적인 도시관리
- 베를린의 경관프로그램
- 슈투트가르트시 생태적 도시계획 및 녹지계획
- 하노버 EXPO 주거단지 - Kronsberg
- 간디마을
Ⅳ. 결론
- 인간중심의 생활근거 확립을 위한 제언
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생태적인 위계구조에 조응하여 끊임없이 지배자의 논리를 합리화하고 교사, 학생 모두 권력 지향적 인격으로 내몰고 있다. 따라서 다양성의 인정과 참여의 원리를 극대화하는 민주화 조치들이 보다 전면적으로 이루어져야 한다. 오늘날 현정
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