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윤리이지 않을까 생각한다. 위에 언급했듯이 배려윤리에도 한계점이 있기 때문에, 가장 이상적인 도덕교육은 정의윤리와 배려윤리가 적절히 조합되어 아이들이 남을 생각하는 마음, 민감성, 인간관계를 중요시 여기면서도 자신의 정의적인
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도덕 활동이 지속적으로 이루어질 수 있도록 돕는다.
Ⅲ. 마치며
최근 배려의 윤리는 ‘정의’로 대변되는 남성 중심적인 도덕성의 한계를 극복할 수 있는 중요한 도덕적인 지향으로 간주된다. 배려의 윤리를 교육에 적용하고자 했던 나딩스
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윤리와 도덕교육에 대한 여성적 접근법 배려」 넬 노딩스, 한평수 천지
「사회심리학적 발달이론」데틀레프 가아츠, 이효선, 한울 아카데미
「도덕교육론」유병열, 양서원
「넬 나딩스의 교육철학」넬 노딩스, 박찬영, 아카데미프레스
「초
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도덕적 행동을 꾸준하게 실천하도록 하는 데 있는 것이다. 반복된 도덕적 행위의 실천은 도덕적 결정을 내리는 데 있어 중요한 원천이 되는 습관의 형성을 가져올 수 있다. 바로 이것이 교사의 역할이 되는 것이다.
배려윤리는 배려하는 사람
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도덕적 행동에 항상 민감해야 한다.
V. 느낀점 / 참고문헌
흄과 배려윤리에 대한 본 도덕보고서는 이론을 전체적으로 탐구하려고 노력했고, 사례를 그대로 적용하기 보단 사례와 이론을 함께 적용해 분석해 가면서 도덕적인 의문점을 가져보
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덕목들을 스포츠 인성이라고 할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 세 가지(의무주의, 공리주의, 덕윤리) 도덕추론에 대해 작성하고, 2) 스포츠에서 모든 선수가 지켜야 할 보편적인 도덕법칙에는 무엇이 있으며, 3) 스포츠 지도자
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윤리가 적용되는 경우가 많을까 걱정 했었는데 막상 과제를 하고 나니까 우리 주변에 배려윤리가 적용되는 도덕적 상황이 빈번하게 발생하는 것 같다. 또한 내가 과제를 시작하기 전에 가졌던 궁금증도 많이 해결이 되었다. 과연 나의 도덕성
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윤리에 대한 조사를 진행하면서 많은 생각이 들었다. 오늘날 우리는 많은 도덕적 문제에 직면하여 살아가고 있다. 우리가 도덕교육을 받지 않는 것도 아니며 오히려 점점 더 다양한 도덕 교육들이 제시되고 있는 상황에서 줄어들지 않는 도덕
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도덕성을 모두 설명할 수 없음을 시사한다. 학생들에게 배려윤리에 대한 실천적인 교육이 필요한 때이다. 도덕과 지도서를 참고하면서 배려와 관련된 차시를 훑어보았는데, 그 중요성에 비해 전체에서 차지하는 비중이 적어서 아쉬움이 남았
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윤리처럼 진정한 배려란 나 자신에 대한 배려를 포함하는 것이다. 이러한 깨우침은 나에게 자기 배려라는 부분에서 큰 도전이 되고 있다.
한편, 배려윤리라는 도덕적 이론을 실제 학교 현장에서 구체적으로 적용할 수 있는 방법에 대해 생각
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