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도덕성의 회복이며 참된 공동체성에 대한 회복이 될 것이다.
Ⅶ. 결론
전통과 현대의 단절로 인하여 전통 사회의 공동체 의식과 윤리적 뿌리는 근대 사회의 발달과 함께 구유물처럼 여겨지고, 개인을 중심으로 한 독자적 성찰과 결단에 의한
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도덕적인 인습으로 보고 거부한다. 반성적 자기 성찰에 기초하여 재구성된 진정한 자기 능력감과 자기 존중감의 자아관에 입각하여 배려와 책임을 새롭게 구성해 내는 것이다.
② 나딩스의 배려윤리
나딩스의 배려윤리는 윤리에 대하여 여
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도덕적 일치는 더 강해진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 나는 경찰관으로써 지켜야할 중요한 윤리덕목들에 대해서 살펴보았다.
경찰은 ‘민중의 지팡이’로 써 국민과 가장 가까운 곳에서 공공의 생명과 재산을 보호할 뿐만 아니라 사회 공공의 질
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도덕 교육에 있어서 강제와 주입을 통한 사회 통합 기능의 지나친 강조는 도덕을 규범화시킬 가능성이 있다. 도덕 교육의 올바른 방향은 사회 통합의 기능과 자아 실현 기능의 적절한 조화에 있을 것이다.
이상으로 우리는 윤리·도덕에 관한
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윤리는 각각 나름대로의 장단점을 가지고 있으며 어느 한쪽만을 강조하게된 경우에 도덕성이 바르게 발달할 수 없는 것은 주지의 사실이다. 그러므로 배려의 도덕성이 정의의 도덕성에 통합될 때 보다 진전된 도덕성 발달이론은 확립될 수
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도덕규범을 특징으로 하는 고조선 문화는 우리 윤리사상의 가장 중요한 원류로서 평가되어야 마땅하다.
1) 단군사상의 형성과 핵심요소
- 단군사상은 인간과 자연의 관계를 수직적인 것으로 평가하던 기존의 생각과 지혜들을 인간과 하늘의
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윤리』 서울 : 현암사.
5. 한국가톨릭의사협의회(1994)『의학윤리』 서울 : 수문사.
6. 한국법제연구원(1992) 『뇌사 및 장기이식과 법률문제』.
7. 김형철(1997)『한국사회와 도덕개혁』뇌사판정과 장기이식에 대한 도덕적 평가. 8. 서울 : 철학과
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도덕적 해이 방지에 결정적인 역할을 한다. 이를 위해 지도자 커뮤니티 내에서 윤리 강령을 채택하고, 상호 감시와 자율 규제를 강화할 필요가 있다. 정기적인 지도자 워크숍, 세미나 등을 통해 윤리 의식을 공유하고, 부적절한 행위에 대해
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덕을 높이기 위한 이성과 인경의 함양을 위한 것이라면 개인의 행복이 우선시 될 수 있다.
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
1. 제 7차 도덕과 수업 절차
차시
구분
수업 절차
1
인지적 측면
(도덕적 이성의 계발)
도덕적 문제사태 인식
문
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하고 뜻을 다하는 것, 일상생활 속 2. 도덕교육과 동양윤리
(1) 공자 ⁃ 맹자의 인성론
(2) 순자의 인성론
(3) 성리학의 윤리사상
3. 도덕교육과 서양윤리
(1) 소크라테스(Socrates)
(2) 플라톤(Platon)
(3) 아리스토텔레스(Aristoteles)
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