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과학정책
3. 캐나다의 기초과학정책
4. 일본의 기초과학정책
Ⅴ. 기초과학 진흥을 위한 중점 추진과제
1. 기초연구 투자의 지속적 확대
1) 필요성
2) 목표
3) 추진내용
4) 기대효과
2. 창의적인 개인 및 소규모 연구팀 지원 확대
1) 우수연
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서도 창의성이 높은 학생을 위한 영재 교육이 반드시 실시되어야겠다.
창의성 신장을 위한 학습교재가 학교 수준에 맞게 만들어져야 되겠다.
창의성을 측정할 수 있는 판별 도구가 학교 수준별로 만들어져야 되겠다.
Ⅹ. 결론
한국과학재단
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서 실천할 수 있는 숲유치원 운영 매뉴얼, 공동체, 2012.
장희정, 숲유치원, 도서출판 호미, 2010.
장희정, 숲유치원 이해 및 필요성, 한국형 숲유치원 활성화를 위한 연수자료집, 2012.
전홍선, 바깥놀이로서의 숲체험 활동이 유아의 창의성에 미
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한국 인문학의 과제
◈ 김려수, 인문과학의 이념, 인문과학의 새로운 방향, 서울대인문과학연구소 편, 1984
◈ 강영안, 근대 지식 이념과 인문학, 철학, 한국철학회, 1999
◈ 이성원, 인문학의 특성 인문학의 위기, 현대비평과 이론, 1994
◈ 이종수
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과학과 과학자의 지위, 과학자가 될 기회, 취직에 대한 편의, 노동조건, 과학연구의 조직, 후진국의 과학에 대한 특수한 요구의 7가지 항목으로 되어있다.
우리나라에서도 역시 이와 비슷한 과학기술인 헌장이 2004년 11월 11일 ‘한국과학기술
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과학교육, 학문사, 1994
ⅲ. 오마리아, 놀이로 가르치는 초등영어, 서울 : (주)홍익미디어, 1997
ⅳ. 이응백외, 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부, 1985
ⅴ. 한국과문, 과학 실험 실습 자료 프로그램, 한국과학문화재단, 1997
ⅵ. 한교원,
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서강대 대학원.
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신기현 외 2명, (2003), “새만금사업과 지역사회 거버넌스”, 한국학술진흥재단.
이용택, (2007), “정책결정과정에서의 참여자간
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서울: 학지사.
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한국사회복지사협회. (2022). 사회복지사의 역
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서 개발」,『전국역사교사모임 자주자료집』, 1999
한림대학교 한림과학원, 『역사교육, 무엇을 어떻게 가르칠까』(한림과학원총서 80)
한국교과서 연구재단, 『교과서 연구 38호』,「7차 교육과정과 역사교육의 진로」 , 2002.6. 서론
1. 중
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서울 건국대출판부
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ⅳ. 이태근(1992), 경제교육론, 서울 교학연구사
ⅴ. 종교 천주교(1996), 가톨릭교육재단협의회, 분도출판사
ⅵ. 한국환경교육협회(1990), 한국의 환경교육, 교육과학사
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