|
과정 6
(1) 한국전쟁 이후 ~ 1970년대 초 데탕트 시대 이전 6
(2) 1970년대 초 데탕트 시기 6
(3) 1970년대 중반 북미관계 악화기 7
(4) 1970년대 중반 ~ 1990년대 초 활발한 외교기 7
(5) 1990년대 초 제1차 북핵문제기 8
(6) 1994년 제네바 핵협
|
|
|
과후학교 운영 특성 분석. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
모숙례(2008). 방과후학교정책 집행과정 분석. 서강대학교 교육대학원석사학위 논문.
김정원 김유정 이정아, 「방과후 아동지도」, 공동체, 2002.
임병록(2007). 초등학교 방
|
|
|
과제 지도 모형 개발, 서강대 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
김민정, e-포트폴리오의 설계 및 활용에 과한 연구: 설계 기반 연구(Design-Based Research)의 관점으로, 교육공학연구 제 22권 제 2호, 2006.
문제민, 웹기반 독서 포트폴리오 시스템의 설
|
|
|
과의 관계
3) 수행평가라는 용어 사용의 실례:
③ 수행평가의 일반적인 특징
④ 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 실기시험
3) 실험 및 실습법
4) 관찰법
5) 토론법
6) 구술시험
7) 면접법
8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
|
|
|
과 요인."『통일문제연구』제16권 1호(2004 상반기). 평화문제연구소
진미경. “탈 냉전시대와 일본의 대 북한 외교정책."『통일문제연구』제16권 1호(2004 상반기). 평화문제연구소
채규철. “통일 환경조성: 북핵문제 해결의 시나리오."『국회
|
|
|
과 인권. 서울:사람생각.
조진희(2003). 국제인권법의 보편적 실현에 관한 연구. 서울:서강대대학원.
매봉통일연구소(2004). 탈냉전기 한반도와 주변 4강. 서울:도서출판 매봉.
박영호등(2005). 북한의 ‘핵무기 보유’선언 이후 주변 4국의 반응과
|
|
|
과사전에서 학습에 필요한 부분만을 보고자 할 때. 사전을 찾을 때)
5.글을 요약하는 방법
"지루한 서론, 중언부언 (重言復言) 결론의 도식적인 형식을 벗어나지 못하고 있다. " 97학년도 논술시험을 채점했던 교수들이 채점 결과를 평가하는
|
|
|
대학원 석사학위 논문.
공일주(1993), 한국어 숙달 지침과 말하기 능력 측정에 대하여, 교육한글 6, 한글학회.
國家漢語水平考試委員會辨公室 編(1999), 漢語水平考試大綱, 북경어연
김광해(2002), 한국에서의 한국어 평가: 한국어능력시험(KPT: Korea
|
|
|
대학원 논문, 2013.
김수미, 슈퍼비전 기능이 지역사회정신보건사회복지사의 역할인식 및 수행에 미치는 영향, 서강대학교 대학원 논문, 2005.
김윤주, 수퍼바이저의 과업 및 기능수행과 상담 수련생의 수퍼비전 만족도 연구, 이화여자대학교
|
|
|
과목과 달리 100% 완전 암기를 해서 한 자라도 틀려서는 안 되기 때문에 학생들은 상당한 부담감을 가지고 시험에 임하게 된다. 북한에서 시험은 필답시험과 구술시험으로 이루어져 있다. 필답시험문제는 객관식은 없고 모두 주관식의 논술문
|
|
메뉴펼치기
