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평가를 중요시하는 가정과의 경우, 이러한 서술 및 논술형의 평가를 통해 보다 목표 지향적이며 타당한 평가-평가자가 진짜로 평가하고 싶은 것을 평가할 수 있는 평가에 접근해 갈 수 있을 것이다.
2. 가정과 논술형 및 서술형 평가 문항의 개
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평가의 목적과 목표에 적합한 지문을 고르는 것을 원칙으로 한다.
Ⅸ. 논술형평가(서술형평가)의 평가
1. 조장적 입장
1) 학생의 반응의 자유도가 크다
제시되는 문항의 지시 이외는 아무런 제약성을 갖지 않은 상태에서 각자의 경험적 배경에
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평가 문항이 단순 암기보다는 적용을 요구하는 방식으로 구성되어야만 한다.
7) 평가 과제는 학생들이 단편적인 사실과 함께 보다 전체적인 맥락에서 신경을 쓰도록 하는 것이어야 한다
사람의 두상을 조각하는 조각가의 활동을 생각해 보는
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가 평가의 핵심이다.
서술형 및 논술형 문항의 유형은 학생들이 서술할 내용을 제한하는 정도에 따라 응답 제한형과 응답 자유형으로 나눌 수 있고, 응답 제한형에는 내용 제한형, 분량 제한형, 서술방식 제한형이 있고, 응답 자유형에는 범교
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평가방법
1. 고등정신기능 신장을 위한 평가문항 제작
가) 교수학습 목표를 평가할 수 있는 적절한 문항을 선정하여야 한다.
보통의 평가에서는 교수학습 목표를 직접 평가할 수 있는 문항 제작을 바로 할 수 있으나 창의력 및 사고력을 신장
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평가를 중시하는 평가 방식이다.
8). 기억, 이해와 같은 낮은 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고능력을 중히 여기는 평가 방식이다.
마. 수행평가의 유형
1). 서술형·논술형 시험
· 학생이 답이라고 생각하는 지식이나 의견 등
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평가하는 것이 수행평가인 것이다.
수행평가란, 평가자(교수자 또는 교사)가 피평가자(학습자 또는 학생)들의 학습과제의 수행과정이나 결과를 직접 관찰하고 그 관찰결과를 전문적으로 판단하는 평가방식이다. 학교 현장에서 이루어지는 수
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가정) 분야에서 많이 이용하는 방법이지만 요즈음은 읽기, 듣기, 쓰기, 말하기 등 언어 분야에서도 많이 활용되고 있다.
Ⅳ. 수행평가방법의 분류(정리)
구성적 반응
산출물(Products)
활동수행
(activity/Performance)
과정(Process)
서술형 문항
논술형
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평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
☞ 수행평가 채점 결과의 객관성을 제고하기 위한 구체적인 방안을 모색한다. 예를 들어 수행평가의 한 유형인 서술형 문항을 채점하는 경우, 채점의 일관성 유지를 위하여 한 학생의
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평가(수시 평가)
전 교과
3 - 7월
9 - 12월
·수행 평가 문항에 의하여 수시 평가
·단원 및 영역별 1회 이상 실시
2) 교과 학습 발달 상황 평가
(가) 교과별 평가 영역 및 방법
영역별, 단원의 특성에 맞게 지필형, 서술형, 논술형, 구술형, 토론법, 실
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