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서울대학교
- 박병학(1994), 교육과정과 수업, 서울 : 갑을출판사
- 성경희(1989), 음악과교육, 갑을출판사
- 이홍수(1990), 음악교육의 현대적 접근, 세광출판사
- 유혜경(1992), 교과서의 변천 과정과 지시어의 분석 연구, 연세대학교 교육학 석사 학
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교육학회 교육철학연구회 연차학술대회,『박물관과 교육』,1997.
<학위논문>
이은미, 2002,「한국 박물관의 교육적 가능성 탐색 연구」, 박사학위논문, 연세대학교 대학원 교육학과.
임경미, 2000,「문화교육으로서의 박물관 교육 프로그램
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서 진로교육의 중요성이 크게 부각되면서 관심이 매우 고조되고 있다.
그런데 자신의 진로에 관심을 갖고 미래의 삶을 설계해야 할 우리나라 청소년들은 자기 평가나 직업에 대한 정보가 정확하지 못하여, 장래에 대한 구체적인 직업 계획을
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교육목적이나 교육내용 뿐 아니라 그들의 요구에 적합하도록 교육방법을 수정해야 할 것이다. 또한 유아들의 모든 개별적 특수성을 중점적으로 고려하는 새로운 교육방법의 시행을 위해서 학교제도는 미래의 교육학적 구상에 걸맞게 달라져
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교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
1) 유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유
2) 다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
3) 다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
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교육적 적용에 관한 연구
* 이희정(1999), 초등학교 반응중심 문학교육 방법 연구 - 토의 학습을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
* 최택균(2002), 문학 독서지도의 이론과 실제 - 독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국 어문교
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학과 일관성이 부재로 인한 당연한 결과였다. 이 같은 학교교육을 학부모와 학생들은 더 이상 신뢰할 수 없게 되었다. 결과적으로 학교교육의 부실이 사교육의 성행을 불러온 것이다. 우리나라 공교육을 바로 잡고, 사교육을 근절하기 위해서
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업
Ⅲ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 등장배경
Ⅳ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 필요성
Ⅴ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 교수학습모델
Ⅵ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 계획절차
1. 연구의 계획
2. 연
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교육과정 등에 있어서 학교간의 차이가 없어야 평등이라는 것이다. 결국 학교차가 교육결과에 차이를 가져온다.
4. 결과의 평등
교육결과 즉 학업 성취의 평등을 위한 적극적 조치를 취해야 한다는 것이다. 즉 학교의 교육조건이 평등화되어
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서울: 교육과학사
* 김향지(1996). 사회적 기술 중재 전략이 정신지체아의 사회적 기술. 문제행동 및 학업능력에 미치는 효과. 대구： 대구대학교 대학원
* 이소현. 박은혜(1998). 특수아동교육. 서울 학지사
* 이재연. 김경희(1998). 특수교육학. 서
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