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시 해온 사회의 억압 때문에 애매 어법에 익숙하며 대화 참여자의 체면을 의식해 완화, 공손 어법의 일환으로 애매 어법을 사용한다고도 볼 수 있다.
3. 결론
지금까지 살펴본 것처럼 남성과 여성이 대화를 하는 방식이나 습관은 거의 상반적
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본문에서도 보았듯이 비통어적 합성어가 역사성을 가져서 오늘날에는 통어론적 합성어로 인정되고, 때매김이나 높임법의 변화도 국어의 문법체계를 변화시켰다. 이처럼 한글이 과학적인 글자로 평가받고, 오늘날 까지 그 명맥을 이어온 것
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를 찾아 바르게 고치게 하는 활동이 가능할 것이다.
단, 교사는 학생들의 탐색 활동이 분산될 우려가 있을 경우, 문법 요소를 평가할 때에는 \'시제와 상\', \'부정법\', \'높임법\', \'피동법\'과 \'사동법\' 중심으로 한계를 지어 주고, 말하기, 듣
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높임법의 발달
3) 감각어의 발달
4) 음성 상징어의 발달
4. 구문상의 특질
Ⅲ. 한국어의 음절과 강세
1. 음절구조
1) 음절내의 자음 제약
2) 종성자음의 내파성
2. 강세규칙
1) 강약 강세 이론
2) 고저 강세 이론
3) 복합 강세 이론
4) 강
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시기까지
1) 번안문법시기
2) 유길준의 제 1기 신문법의 시기
3) 유길준의 제 2기 신문법시기
3. 유길준의 ?대한문전?(1909)
1) 문장론: 본원론
2) 품사론
3) 대한문전(1909)의 문자론과 음운론
Ⅵ. 국어문법교육(국어문법지도)의 성격
Ⅶ. 국
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를 달성하기에 적합한 학년이라고 판단하였기 때문이다. <빼앗긴 들에도 봄은 오는가>는 총 5 권의 교과서에 지문으로 실려 있지만 본 과제에서는 특정 교과서의 학습 활동을 바탕으로 지도 방안을 구상하기 보다는 시 텍스트를 중심으로
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어미로써 한 단어가 끝나는 어미며 先語末語尾(prefinal ending)는 그 뒤에 반드시 다른 한 어미(즉 語末語尾)가 와야만 하는 어미를 말한다.(어말어미의 예 : ‘뛰는, 뛰고, 뛰면, 뛰어라, 뛴다’의 ‘-는, -고, -면, -어라, -ㄴ다’ 등).
(선어말어미
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: 시집간 손아래 시누이를 부를 때와 가족간에 말할 때. 아가씨라고 하기도 한다.
㉤ 서방님 : 손아래 시누이의 남편을 부를 때. 서방님이라 불러도 무난하다.
처가 가족에 대한 칭호>
㉠ 장인어른장모님 : 아내의 부모를 부를 때, 아버님어머
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시적 언어의 특성과 꿈의 미메시스, 한국현대문학회
- 김종태(2005), 시와 동심적 상상력 : 오탁번·서정춘·이시영·윤동재·허수경·함민복·김상미·박종국·손택수의 시를 중심으로, 시로여는세상
- 박몽구(2008), 탈식민주의 관점에서 본 이성
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를 거쳐 얻어진 것으로 이후의 시적 변모에 큰 영향을 주게 된다. 이와 함께 시집《신라초(新羅抄)》(1961)와 《동천(冬天)》(1969)에서는 신라의 정신과 새로운 동양사상의 탐구가 중심이 된다. 앞 시기에 얻어진 화해의 마음은 심화되어 전래의
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