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를 예민하게 나타내는 부분이라고 생각된다.
·참고문헌
김태엽, 『한국어 대우법』, 역학, 2007.
이승희, 『국어 청자높임법의 역사적 변화』, 국어학회, 2007.
이익섭·채완, 『국어문법론 강의』, 학연사, 1999. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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시간 표현이라는 범주 안에서 체계화되어 학습자에게 전달되어야 할 것이다. 본고에서는 초급 한국어 교재에 나오는 과거 시제 선어말어미 ‘-았-/-었-/-였-’, 현재 시제 선어말 어미‘-는-’, 미래 시제 선어말어미‘-겠’을 중심으로 시제를
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를 배경으로 하면서, 한국어 교육 내적인 문법 교육의 논리에 기반을 둔 표준 문법의 확립과 한국어 교육의 다양성을 고려하면서도 통일성 있는 교육의 틀을 제공해 줄 수 있는 표준 교육과정의 수립이라 하겠다. 아울러 본고는 높임법만을
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본론
1. 높임법의 개념
높임법은 말하는 사람이 어떤 대상이나 듣는 사람에 대해 그 지위의 높낮이 정도에 따라 언어적으로 구별하여 표현하는 방식이나 체계를 말한다. 높임법은 한국에서 중요하게 여겨지는 문법 현상이며, 한국어 교
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시험 대비 핵심 이론 & 기출문제 총정리, 한올출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대명사와 호칭에 나타나는 높임법
2. 주체높임법
가. 개념
나. 선어말어미 ‘-(으)시-’
다. 주격조사 ‘께서’
라. 특수어휘
마. 간접 높임
3. 객체높임법
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어미라 한다. 이 연결어미에는 어미에 따라 공손법의 선어말어미를 제외한 다른 선어말어미가 선행되기도 한다. 동명사어미는 명사형어미와 관형사형어미로 나누어진다. 그 중에서 본고는 정동사어미 즉 종결어미를 중심으로 논의를 진행하
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법의 구성요소
2. 현대 국어의 대우법 체계.................................4
2.1 주체대우법
2.2 객체대우법
2.3 청자대우법
3. 방언에 나타나는 청자 대우 체계...........................11
3.1 중부방언
3.2 서남방언
3.3 동남방언
4. 결론 및 제언...
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법의 접미사 「--」에 對하여”, 「震檀學報」8.
이숭녕(1981), 「중세 국어문법」, 을유문화사. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 경어법
2. ｛삽｝의 변동
3. ( 月印釋譜 卷八 92 이하의 이야기)를 통한 ｛삽｝의 용례
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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시작하는 어미
2-4) 선어말 어미 '-아-/-어-'
2-5) '-' 뒤에 실현되는 연결 어미의 '-아'
2-6) '-다'로 끝나는 어미
4.선어말어미
1)높임표현의 선어말어미
2)시간 표현의 선어말어미
3)태도 표현의 선어말어미
4)인칭법과 대상법의
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높임법: 선어말어미 -시-, 주격조사 -께서
나. 주체높임법: 양존법 (청자가 주체보다 높은 경우 주체를 낮춘다)
다. 객체높임법: 주레 선생님의 말씀을 높임, 선어말어미 -시-
라. 상대높임법: 해요체
마. 객체높임법: 선생님의 따님을높임, 선어
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