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하며 학교 법인 및 교회기관에 그 범위를 확대해 주어야 한다. 그리고 시급히 해결해야할 문제점으로는 각 학교의 특성에 따라 다른 것이 현실이지만 대체로 종합해 보면 대안교육 여건의 부족, 교원의 인원수와 교육경험 부족, 교재개발 문
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학교중심으로-. 성공회대학교 교육대학원 석사학위연구보고서.
이병환.(2007). 대안교육을 통한 청소년 학업중단 예방방안. 공동교육연구. Vol.55(1) p.69-89
이진로.(2011). 청소년 비행에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 가출 청소년의 사례. 고
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교육하려는 시도.
예1) 학교운영위원회-제반 학교정책에 학부모를 비롯한 지역사회 주민 대표가 참여.
예2) 방송대학과 원격대학- 기존 학교제도의 틀을 유지하면서 제도적 경직성을 탈피.
예3) 대안교육운동- 20C 초 경제개발중심의 근대적
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교육의 교육개혁이 미진한 가운데 말뿐인 인성교육의 차원을 뛰어 넘어 사회가 직면하고 있는 문제를 적극적으로 해결하고 지속 가능한 미래를 실현할 수 있는 가치를 내걸고 등장한 것이 \'대안학교\'이다. 오스트리아 예술가이자 건축가인
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힐 학교가 무엇이길래 큰 영향력을 행사하는지, 그리고 그와 같이 대두된 대안 교육이란 무엇인지 철저히 조사한 뒤 다시 만나 의견을 나누자고 하였습니다.
조사를 통하여 우리는 서머힐 학교의 수업방식, 교육이념, 긍정적 성과등을 알게
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학교교육 문제연구, 서울:도서출판 토방, p.538.
조선일보 2002. 4. 25. 스위스 국제경영개발원[IMD] 발표내용 보도
조선일보 2002. 4. 25, 세계경제포럼(WEF) 슈왈 회장 인터뷰 기사내용
David R. Evans, The Planning of Non-formal Education, Paris:UNESCO, 1981, p.23
R. L. Ka
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학교폭력예방 및 순화교육프로그램, 진로에 대한 정보 제공 등의 순으로 나타났다.
이렇게 심각한 학교부적응 문제가 나타나자 최근 교육부는 학교부적응 문제를 해결해 보고자 학교부적응 학생을 위한 대안학교를 시범적으로 운영하고 있
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학교교육의 한계점( 우리나라 학교교육의 한계점)
2-1. 자주 바뀌는 입시제도
2-2. 입시위주의 교육
2-3. 주입식 교육
2-4. 과밀학급
2-5. 열악한 학교시설
3. 학교교육의 가능성
3-1. 학교제도 내의 대안- 특기적성, 방과후 학교,
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교육학의 이론과 실제, 한독교육학회 한독교육학연구 제1권 제1호, 1996
함희주 / 슈타이너의 교육이념에 의한 발도르프 학교의 음악교육, 음악교육연구 17, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 슈타이너학교(발도르프학교, 대안교육)의 특징
Ⅲ. 슈타이너
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학교교육의 현실에 관한 인식
3. 학교교육에 관한 세대간 인식 격차
4. 공교육체제의 해체 양상
가. 학교체제의 다양화
나. 대안학교와 탈학교 운동의 확산
IV. 학교교육 위기 극복을 위한 대안 및 과제
1. 학교교육 위기의 본질
2. 대안 및
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